1、竞业园学校学导设计方案姓名 课题 课型时间来源:W王丽芳 问题发现课学导目标学导重点及方法重点：1. 理清课文的思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点： 1.理解绘画与园林建筑的关系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。问题预设问题导读1作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？2通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。 （结合目标 2）3本文共分为 10 个自然段，这 10 个自然段是怎样的关系？过 程时控学导内容设计情境创设2我们今天学习苏州园林
2、（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。作者叶圣陶。提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。明确：学习蚕和蚂蚁 ，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。是篇童话。教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 苏州园林一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。目标咀嚼3学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。找三四个同学说一下自己的目标。自学指导10本文语言非常的耐人寻味。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，
3、朗读课文。并且注意提出自己的问题。1要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。重点关注：讨论指导8通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3教师进行适当的评价。展讲指导小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1提醒语文学科长做好展讲准备。 2做出恰当的评价。精讲点（1）这篇课文中被说明的对象苏州园林
4、的总特征是什么呢？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。拨 审题答案方法拓展（2）作者是怎样抓住中心安排结构的？第一段：结合“标本” （文中指为人们愿意观摩取样法的样本） “鉴赏”（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。（3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园
5、林的图画美。（4）课文第 3、4、5、6 段与第 2 段是什么关系。第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。（5）课文第 7、8、9 段说明的内容是什么：与中心有何关系？这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。（6）末段结尾有何特点？用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。（7）讨论本文说明的顺序：
6、从全文看：整体局部。从部分看：主次，大小。本文先总说，后分说的结构层次在各段中也有显示。（8）为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法，并分析其作用。1）打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。2）举例子：如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画，开花的时候，满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3）作比较：如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树”说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既准确又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。来源:中.考.资.源.网训练指导打点收获3教师行为：1.教师指导整理，做点拨。2.请几位同学做课堂总结。导后反思
