1、会计学专业实践教学中的问题与对策基金项目：忻州师范学院教学研究立项资助项目“会计学专业实践教学体系构建与实施研究”的阶段性研究成果 摘要：会计学专业实践教学在教学目标、教学内容、教学条件、教学管理和教学评价等方面存在的问题，影响了会计学专业实践教学质量的提高。本文在对这些问题进行分析的基础上，提出完善会计学专业实践教学的相应对策。 关键词：会计学 实践教学 教学目标 教学效果 会计学专业实践教学是培养学生具备会计认知能力、操作能力、创新能力的重要环节，也是培养具有较高会计素养的会计学专业人才的有效途径。目前，会计学专业实践教学在教学目标、教学内容、教学条件、教学管理和教学评价等方面仍存在一些问
2、题，影响了会计学专业实践教学效果，也不利于会计学专业实践教学质量的提高。因此，有必要对会计学专业实践教学中存在的问题进行分析，并在此基础上探索完善会计学专业实践教学的相应对策。 一、会计学专业实践教学中存在的问题 （一）会计学专业实践教学目标缺乏明确性 会计学专业实践教学目标是构建会计学专业人才培养模式的基本依据，在会计学专业实践教学中处于核心地位。但在目前的会计学专业实践教学中，由于受“重理论教学，轻实践教学”思想的影响，对会计学专业实践教学目标确立的认识不足，重视不够。较为普遍的问题是，虽然制定了会计学专业实践教学目标，但缺乏准确定位。这直接影响到实践教学内容、实践教学保障和实践教学管理等
3、后续环节结构的合理建立和功能的充分发挥，在一定程度上也使会计学专业实践教学效果受到影响。 （二）会计学专业实践教学内容缺乏综合性 会计学专业实践教学内容应具有层次性和综合性，才有助于提高会计学专业实践教学的效果。目前，会计学专业实践教学内容的设置以课程为中心，更多的成为理论课程的附属，未体现实践教学内容的相对独立性，也就缺乏内容上的渐近性与综合性。会计学专业实践一般按照课程实验、专业实习和毕业设计的程式进行，缺少综合实训的内容。课程实验的模拟性阻断了学生对会计实践活动的亲身感受；专业实习由于不能顶岗亲身从事会计业务，不利于培养学生的综合应用能力和综合判断能力；在毕业设计中，学生由于缺乏对会计活
4、动的真实感受，不能及时准确捕捉会计实践中存在的问题，也就不能有针对性地进行问题的分析并提出相应的改进措施，影响了学生综合运用会计专业知识分析问题、解决问题能力的提高。 （三）会计学专业实践教学条件缺乏适应性 会计学专业实践教学条件包括实践指导教师和实践教学设施，这些是实践教学的保障条件。会计学专业实践指导教师既要有较强的教育教学能力，又要有丰富的实践经验，能承担课程实验、综合实训、专业实习、社会实践和毕业设计等实践教学的指导任务。从目前的情况看，存在着课程实验过程中指导教师的指导偏向理论化，毕业设计过程中学生与指导教师由于缺乏对实际会计活动的了解而进行纯理论研究的问题。在专业实习和社会实践过程
5、中，由于缺少富有实践经验的指导教师，无法取得应有的实践教学效果。 实践教学设施是会计学专业学生在实践教学过程中掌握会计专业技能的场所与设备，直接关系到会计学专业实践教学能否顺利开展以及能否达到预期的实践教学效果。目前会计学专业实践教学设施中的问题是，一方面缺少校内实训基地，或已有的校内专业实训室的设备设施不能满足实践教学的需要，起不到应有的实训作用；另一方面，校外实训基地建设中，由于校外单位从经济效益考虑，积极性不高，建成理想的实训基地存在诸多困难。实践教学设施的不完善，是会计学专业实践教学的短板，与迫切的实践教学需要相比，表现出较大的不适应性。 （四）会计学专业实践教学管理缺乏规范性 会计学
6、专业实践教学环节的多样性、实践教学场所的多变性和实践教学过程的复杂性，要求实践教学管理具有规范性。但会计学专业实践教学在管理理念、管理制度、管理队伍、管理方法方面与会计学实践教学管理需要之间存在较大差距。一是管理理念滞后。管理人员停留于按部就班的日常事务性工作，对管理各层面的要素不能有效管理。二是缺乏完善的实践教学管理制度。三是缺乏对管理队伍系统规范的管理知识和技能的培训，导致管理水平不高和管理效率低下。四是管理机制运行不规范。没有建立学生以及校内外相关专家的反馈机制，不能及时有效地反馈实践教学中存在的问题。总之，在会计学专业实践教学管理中，不能按照会计学人才专业能力培养的规律，对实践教学过程
7、进行科学合理的控制，同时未建立及时畅通的反馈机制，影响了学生学习效果的提升。 （五）会计学专业实践教学评价缺乏有效性 会计学专业实践教学评价应根据实践教学目标对实践教学效果进行评价，其目的在于及时发现实践教学活动中出现的问题，以提出相应的改进措施。会计学专业实践教学评价中存在的问题有：一是评价主体单一。会计学专业实践的成绩评定，一般由学校相关教师完成。由于进行评价的教师有的并未参加学生的实践教学活动，尤其是校外的专业实习和社会实践，对学生的实践过程及实践效果并不掌握，因此评价并不准确。二是评价标准缺失。由于对实践教学的量化评价比较难，而一般的规章制度可操作性不强，使对学生知识、技能、态度的考核
8、缺乏重要参照标准。三是评价方法简单。对学生实践性教学的考核依附于理论课，考核的依据主要是实验、实习报告和考勤。以上种种导致实践教学的评价缺乏客观性，也不能有效地对实践教学各环节进行监控。 二、完善会计学专业实践教学的对策 （一）明确会计学专业实践教学的目标 明确会计学专业实践教学的目标，对于深化实践教学改革，保障实践教学的效果有着重要意义。会计学专业实践教学目标指向应明确，其设计要根据会计专业岗位的要求，紧紧围绕能力培养和素质养成这条主线，设计适应学生的知识、能力和素质发展的指标体系。具体来讲应从两个方面着手确立：一是明确会计学专业实践教学总体目标。应把培养学生会计职业素养和职业岗位综合能力作
9、为会计学专业实践教学的总体目标。二是明确会计学专业实践教学环节目标。课程实验、综合实训、社会实践、岗位实习、毕业设计等实践教学环节都应具有明确的教学目标，作为各环节实践教学的出发点与落脚点。 （二）完善会计学专业实践教学的内容 会计学实践教学内容的设计要以课程为载体，围绕培养目标进行整合。完善会计学专业实践教学的内容，应从以下方面着手：第一，要拓展会计实践教学内容涉及的领域。在制订教学计划时，围绕会计学专业的人才培养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，合理安排到课程实验、综合实训、专业实习、社会实践和毕业设计等各个实践教学环节中。要体现会计学专业实践教学内容与理论教学内容的关联性，同
10、时要体现其相对的独立性，使学生在实践教学中掌握完整的、综合的技能。第二，要增进课程实验、社会实践、岗位实习与毕业设计的有机结合，提高校内外实践教学融合度。单课程模拟实验应逐步培养学生的电算化会计应用能力及参与企业管理和财务运作的能力；多课程综合实训应对实验课程内容进行综合设计，培养学生的知识应用能力、管理能力和创新能力；岗位实习与社会实践，学生要深入到企业、银行、税务等单位，熟知相关领域的经济活动，掌握相关社会知识。 （三）强化会计学专业实践教学的保障能力 首先，要提高会计学专业实践教学指导教师的指导能力。一方面校内教师要通过与企业的联系不断提升会计实践教学水平；另一方面要聘请企业精通会计业务
11、的人员担任实践教学的指导教师。同时通过固定会计学专业实践教学指导教师的办法，形成一个相对固定的指导教师团队，来增进指导教师的适合性。其次，要改善会计学专业校内实训基地的条件。一是要建立会计专业实训室，由实训教师带领学生进行综合实训，巩固理论知识；二是要完善校内实训基地的配套设备设施，配备相应的会计学专业实践教学所需的软硬件。再次，加强会计学专业校外实训基地的建设。要选择一些和会计学专业联系紧密的企业建立实训基地，通过校企合作来达到帮助学生认识岗位、培养兴趣和掌握技能等目的。 （四）提升会计学专业实践教学的管理水平 会计学专业实践教学管理，应按照人才专业能力培养的规律，对实践教学条件进行科学合理
12、的统筹安排和控制。一是教学管理人员要不断地学习教育理论知识，树立先进的实践教学理念，积极参与教学管理研究，探索管理创新，推动实践教学的发展。二是完善学校的实践教学管理制度。通过不断对实践教学管理工作的梳理和总结，制定实践教学文件，使实践教学管理工作更加规范化、制度化。三是应提高对教学管理队伍建设的重视程度，通过定期开展对各层面人员进行有针对性的培训，提升管理人员的管理水平和管理效率。四是建立科学的实践教学管理机制，合理配置教学资源，建立高效畅通的反馈机制，协调解决计划执行中出现的问题。 （五）增强会计学专业实践教学的评价效果 会计学专业实践教学评价是会计学专业实践教学的动力机制，应根据实践课程
13、的不同特点，有针对性地对学生在实践教学中的理论知识和专业技能进行考核评价。评价主体既应包括校内教师，也应包括学生实践、实习企业的相关人员。评价环节应涵盖课程实验、综合实训、社会实践、岗位实习、毕业设计等实践教学全程。评价方法可采用笔试、现场操作、学习心得、实习报告、毕业设计等。评价内容应包括学生的基本知识、通用技能、社会实践活动的完成情况、敬业爱岗精神、学生岗位技能的综合考查。以上评价应遵循会计学专业人才培养目标的要求和标准，做到实践教学评价能真实体现教学双方的实际水平，使实践教学评价能切实发挥提升实践教学质量的作用。 参考文献： 1.苏明，韩改玲.推进高校会计专业实践教学的对策研究J.经济研究导刊，2011， （14）. 2.许淑琴.对应用型本科院校会计学专业实践教学内容改革的思考J.教育探索，2010， （2）. 3.张月.普通财经高校实践教学问题研究J.税务与经济，2009， （1）. 作者简介： 乔亮国，男，忻州师范学院经济管理系副教授，硕士。研究方向：税收理论与政策。 郭昌荣，女，忻州师范学院经济管理系讲师，硕士。 丰蓉芳，女，忻州师范学院经济管理系助教，硕士。
