1、12 心声教学目标(一) 读一读，识记下列字词的读音、写法和意义沙哑：嗓音低沉，不清脆。发窘：感到为难或不好意思。抽噎：一吸一顿地哭泣。窸窸率率：形容细小的摩擦声。出风头：出头露面显示自己。(二) 阅读课文，想一想，这篇儿童小说揭示了什么现象?课堂活动(一 )研习课文1整体感知(1)读了课文以后，想想文中出现了哪些人物?主人公是谁?（2）本文是按照时间顺序来记叙的，请按“公开课前-回家路上一次日放学一公开课上”的结构来复述节，同时用“课文”四字短语来完成下面情节填空。公开课前( 课文)回家路上( 课文) 次日放学( 课文)公开课上( 课文) (3)文中李京京为什么特别渴望在公开课上读一读课文?
2、 2句段品读小说用了大量的心理描写，表现京京的心理活动，充分展现京京丰富的内心世界，反复朗读以下段落，揣摩人物的心理活动。(1)第 21 段 (2)第 24 段 (3)第 51 段 3探究质疑(1)请大家讨论“ 心声”的含义有哪几层。(2)你最喜欢哪个人物? 结合小说内容，简述你的看法、理由。(二)应用迁移1写一段你生气或害怕时的心理。2以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。(课后写在作文本上)(三 )中考链接1阅读下面文段，然后完成后面的问题。(2010 年浙江金华)烧炭工和绅士 亚米契斯 诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯；便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧
3、，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”侍梯委；屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回!到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。“ 是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说： 你父亲是个乞丐! ”老师回答。 诺比斯的父亲听后，皱
4、皱眉头，羞愧得 有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。 ” 烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。 ” 可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说： 我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的!” 烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。 ”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了 愚昧无 知的话，侮辱了你的一父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那那
5、将是非常荣幸的!” 绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗? ”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走了。“孩子们，你们要牢牢记住今天看到
6、的事情。 ”老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!” (选自爱的教育 ，略有改动)(1)请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30 字左右)(2)选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。(3)第段中 说“(烧炭工 )仿佛想说些什么，可什么也没说出来” 。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(50 字左右)(4)结合全文，分析文中绅士的形象。(5)小说的结尾，老师语重心长地说：“ 这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩 ”在哪里? 2根据拼音，写出相
7、应的词语。(1)渐近故乡时，天气又 ynhu( )了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个 xiosu( )的荒村，没有一些活气。(2)然而圆规很不平，显出 by( )的神色，仿佛 chxio( )法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了?这真是贵人眼高；(3)我希望他们不再像我，又大家 gm( )起来(4)油麻地家底最 hushi( )的一户人家，就是杜小康家。(5)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或 xno( )的机会。(6)临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就 xisdl( )
8、地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。(7)我母亲对我们的 ji j( )生活感到非常痛苦。(8)我父亲脸色早已 shbi( )，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊! 原来如此 如此我早就看出来了!谢谢您，船长。”(9)对于叔叔回国这桩 sh n ji wn( )的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。(10)他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音 shy( )”，拒绝了他的请求。(11)京京有点儿 fjing( )。也许，是他自己理解错了呢 ?他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。 ”(12)万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，chuy( )了一下。
9、3阅读下面一段话，然后按要求回答后面的问题。我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的 岁月如火如花!青春是什么? 有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。你认为青春是什么?请以青春为主题，写一句表达自己对青春理解的话。4对下面句子，修改不当的一项是( )我深深体会到：要学好功课，是否认真听课是关键。上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。身在课堂，心在操场，可能学不好功课。
10、A句删去“ 是否”。B 句 “就”改为“才”C 句 “思想开小差”与“ 小动作”对调D句“ 可能”改为 “必定”12 心声课堂活动(一)1 (1)李京京、程老师、赵小桢、林蓉等；李京京。(2)想读偷读听读终读(3)因为凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，萌生出了朗读课文的强烈愿望。2(1)表现京京对父母的不满意，对乡下爷爷的思念之情。(2)表现京京对朗读课文的极度渴望。(3)表现京京想举手念课文却又担心老师不喊他，同学嘲笑他 的矛盾心情。3(1)“心声”的含义：深埋在京京心底的亲情、友情。京京渴望表达自己内心感情的愿望。作者借此呼吁教育者要尊重 、关爱每一个学生的期望。(2)程老师；
11、认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。(三)1 (1)绅士的儿子 (诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。(大意相符即可)(2)“皱皱眉头”，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。(答出两点即可)一方面， “用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。(大意相符即可)(3)答案示例 ：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。示例：我真为你的勇敢高兴，更 为你的爸爸感动。孩子，委屈你了!(能扣住 “爱怜”和“歉意” 写，语言连贯。)(4)他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。(写出两点即可)(5)教育学生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。(写出两点即可)2(1)阴晦萧索 (2)鄙夷嗤笑 (3)隔膜(4) 厚实 (5)嬉闹 (6)歇斯底里 (7)拮据 (8)煞白 (9)十拿九稳 (10)沙哑 (11)发窘 (12)抽噎3示例：青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望，我们将百折不挠，走向明天，走向辉煌 14C
