1、第四章 第 2 节 形变与弹力一、教学目标1知识与技能：（1 ）了解生活中常见形变；（2 ）知道什么是弹力以及弹力产生的条件；（3 ）知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，能在力的图示（或示意图）中正确画出它们的方向；（4 ）会知道胡克定律，并计算弹簧弹力；（5 ）正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确地画出物体受到的弹力。2过程与方法目标（1 ）通过实验，体会 “放大方法”，显示微小形变，培养学生观察能力和分析能力；（2 ）经历探究弹簧伸长量与弹力的关系，体验探究方法。3情感价值目标（1 ）从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观；（2 ）了解弹力在生产、生活中的应用，关心科学技术应
2、用与发展；（3 ）通过播放 2008 北京奥运会冠军，进行爱国主义教育。二、重点、难点分析1弹力是在物体发生弹性形变后产生的，了解弹力产生的原因、条件、方向的判断和探究弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。2弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意，要在练习中巩固。三、教具媒体1演示形变用的面包、棉线、橡皮条、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜、玻璃瓶形变放大器等。2演示胡克定律用的带长度刻度的木板，弹簧、钩码等3多媒体课件四、教学过程(一)引入新课前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力弹力。(二)教学过程设计1形变教师 ：演示几个小实验
3、：用手指压面包、用力拉压弹簧、用力将钢条弯曲等。观察图片：跳板的形变 蹦极竹片的形变 吉它弦的形变橡皮泥的形变 面包的形变学生思考 ：讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法。师生讨论总结：板书 ：一、形变（定义）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。或者物体的形状或体积的改变叫做形变。（形变的原因是物体受到了外力，联系上节力的作用效果）1、形变的类型：弹性形变：撤去外力后，物体能够恢复原来形状的形变范性形变：撤去外力后，物体不能够恢复原来形状的形变注意：弹性形变也有一定限度的，以后重点研究弹性形变，不加说明形变就指弹性限度内的弹性形变教师演示 ：用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻
4、璃瓶等。提出问题 ：讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗？又是属于什么类型的形变？教师演示 ：微小形变的实验（微小形变属于弹性形变）玻璃瓶的微不形变 桌面的微小形变学生体会和感受其中“放大方法”的精妙之处提出问题 ：灯泡破碎、瓷瓶破碎的瞬间，又是什么形变？（范性形变）灯泡的范性形变 花瓶的范性形变剑的弹性形变 剑的范性形变2弹性限度（定义）：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。2.弹力的产生演示并提出问题：压弹簧，或者拉弹簧（让学生感受）形变的原因是物体受到了外力，那么物体受力后发生形变，形变后的物体对跟它接触的物体又有什么作用呢？弹力产生条件是什么？弹力的
5、大小和方向又是怎样？方案 1： 皮球的瞬间弹性形变 弓的弹性形变撑杆的弹性形变 蹦床的弹性形变方案 2：演示实验：木块压在泡沫塑料上，泡沫塑料形变后对木块产生向上的支持力。弹簧拉木块时，弹簧伸长后产生对木块的弹力等等方案 3：学生实验：每两位学生一组，用橡皮条或弹簧实验体会弹力的存在与相关问题学生：小组讨论、小结。板书：二、弹力1、定义：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，这种力叫做弹力。2、弹力产生的条件：直接接触、发生弹性形变（可以举例说明）3、定性地分析弹力的大小：跟物体发生的弹性形变程度有关。4、弹力的方向：跟物体恢复原状的方向一致。三、实例分析与探究： 1、分析书对桌面
6、的压力、桌面对书的支持力如何产生？大小、方向？把书放在桌面上，书压桌面，书和桌面都有微小的变形。书要恢复原状，对桌面有一个向下的弹力，压力。桌要恢复原状有一个向上的弹力，支持力。一般情况：凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力；支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。2、分析：细绳对钩码的拉力，钩码对细绳的拉力如何产生？（大小、 ）方向？钩码拉绳，绳拉钩码，使钩码和绳都有极微小的形变。发生形变的绳要恢复原形，对钩码产生向上的弹力（拉力） 。发生形变的钩码要恢复原状，对绳产生向下的弹力（拉力） 。一般情况：凡是一根线(或绳 )对物体的拉力，都是这根线 (或绳)因
7、为发生形变而对物体产生的弹力；拉力的方向总是指向线收缩的方向。说明：支持力、压力、拉力、都是弹力。3. 探究弹簧伸长量与弹力的关系提出问题：前边我们定性地研究了弹力的大小，下面定量地研究弹簧的弹力跟哪些因素有关。方案 1：学生自行实验探究：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。实验次数 1 2 3 4钩码数（个） 弹簧的伸长（厘米） 分析实验数据，处理实验数据可以得到胡克定律。方案 2：个别学生与教师共同演示，学生处理数据，体验探究数据过程，养成科学严谨的作风。板书：四、胡克定律1内容：在弹性限度内，弹性体弹力的大
8、小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。 2公式：F = kxx伸长（或缩短）的长度，与弹性体本身长度不同。k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与 F 和 x 无关，单位：N/m。五、弹力的应用学生自学为主，师生共同讨论 P70 的“ 跳水运动员的起跳时机影响其成绩”郭晶晶跳水 李小鹏双杠何雯娜蹦床 弹簧高跷空气动力展示弹力应用图片： 二战时用的冲锋枪 尼龙扣的显微照片扎头发的橡皮筋 火车减震弹簧六、说明1在本节教学中几个小实验应做好，这对学生理解相关的知识很重要。2在教学中要发挥学生的作用，有些结论可让学生总结出来。3. 做好探究弹簧伸长量与弹力的关
9、系实验，这是科学方法渗透的要求。第四章 第 2 节 形变与弹力 板书一、形变1定义：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变，或者说物体的形状或体积的改变叫做形变。2原因：物体受到了外力3类型：弹性形变：撤去外力后，物体能够恢复原来形状的形变范性形变：撤去外力后，物体不能够恢复原来形状的形变4弹性限度：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。二、弹力1定义：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，这种力叫做弹力。2产生条件：直接接触、发生弹性形变3大小：跟物体发生的弹性形变程度有关4方向：总是与物体形变的趋向相反，即跟物体恢复原状的方向一致。说明：
10、支持力、压力、拉力都是弹力。三、实例分析与探究： 1凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力，方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。2凡是一根线(或绳) 对物体的拉力，都是这根线( 或绳)因为发生形变而对物体产生的弹力，方向总是指向线收缩的方向。3探究弹簧伸长量与弹力的关系实验次数 1 2 3 4钩码数（个） 弹簧的伸长（厘米） 四、胡克定律1内容：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比2公式： F = kxx伸长（或缩短）的长度，与弹性体本身长度不同。k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等因素有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与 F 和 x 无关。五、弹力的应用
