1、 1 浙江大学宁波理工学院重点特色专业建设主要任务建设内容 分值 具体内容专业建设规划（15 分） 15（15 分）获得省级重点建设专业（10 分）达到省级重点专业建设水平（8 分）获得市级重点建设专业专业负责人 6（6 分）1 名教师获得省级教学名师（4 分）1 名以上教师达到省级教学名师水平（3 分）1 名以上教师获得市级教学名师教学团队 6（6 分）获得 1 个省级教学团队（4 分）1 个以上教学团队达到省级教学团队水平（3 分）1 个以上教学团队获得市级教学团队（3 分）具有高级职称或博士学位的教师比例80%（2 分）具有高级职称或博士学位的教师比例60%师资队伍结构 5（2 分）有专
2、业行业背景的教师比例15%（3 分）1-2 名教师获得省级教 坛新秀（2 分）2 名以上教师达到省级教坛新秀水平师资队伍建设（22 分）青年教师培养 5（2 分）具有完善的教师培训、交流机制（5 分）1 门课程获得省级精品课程（4 分）4 门以上课程达到省级精品课程建设水平（3 分）2 门课程获得市级精品课程课程建设 7（2 分）课程网站的比例30%教学研究 6 （6 分）获得 1 项以上省级教改项目或市级重大教改项目（3 分）获得 3 项以上市级教改项目教学成果 7 （7 分）获得 1 项省级教学成果奖（5 分）获得 2 项以上市级教学成果奖教材建设 3 （3 分）各级教材建设项目数位于学院
3、前列质量工程建设（28 分）实践教学体系建设 5 （5 分）实践教学体系项目开展成效显著实验室建设 5 （5 分）专业实验室的建设水平位于省内同类专业前列（3 分）有稳定的校内外实习基地,实习效果好专业建设条件（10 分） 实践教学基地 5（2 分）基地内学生实习人数比例高（4 分）教师严谨治学，教书育人，专任教师的教学业绩评价位于本单位前列教学质量评价 6（2 分）专任教师在各级教学竞赛中的获奖数位于学院前列（2 分）学生在各级学科竞赛中位于全省同类专业前列（3 分）在浙江省教育厅毕业设计（论文）抽查中的成绩位于全省同类专业前列（1 分）学生获得双证的比例位于全省同类专业前列质量评价（15
4、分）人才培养质量 9（3 分）毕业生就业质量高，社会 评价好，学生就 业率位于全省同类专业前列（5 分）教学特色项目在全省高校同类专业中有显著影响，其标志性成果居于全省前列特色与优势（10 分） 10（5 分）专业方向特色明显，能适 应产业（行业）对人才的需求。 2 附件 2：浙江大学宁波理工学院重点特色专业建设项目申 报 书所 在 分 院 法律与传媒分院（盖 章）专 业 名 称 新闻学 负 责 人 邵培仁 申 报 时 间 2011 年 4 月 二一一年三月 3 一、简表专业名称 新闻学 所在分院 法律与传媒分院修业年限 4 学位授予门类 文学本专业设置时间 2001 本专业累计毕业生数 54
5、0首届毕业生时间 2005 本专业现有在校生数 295项目负责人基本情况姓 名 邵培仁 性 别 男 出生年月 1953.11.01学 位 硕士 学 历 硕士 所学专业 传播学毕业院校 复旦大学 职 称 教授 职 务 院长电 话 666107 电子邮箱 主要参与人员（限填 10 人）姓名 学位 技术职称 承担工作刘建民 学士 高级编辑 副院长，主持专业的各项建设工作，负责新闻学及实验课程建设与教学实施李文明 硕士 教授 承担新闻业务课程建设与教学实施，及 广播电视类实习基地建设黄少华 博士 教授 承担负责传播学课程建设与教学实施， 负责网络郭晶 博士 讲师 负责新闻史类及文化素养课程建设与教 学
6、实施聂晶磊 硕士 讲师 负责负责新闻学课程建设与教学实施， 及平面媒体实习基地建设王仁忠 硕士 讲师 负责广播电视类实践课程建设与教学实 施何静 硕士 讲师 协助负责新闻学理论课程建设与教学实 施陈春波 硕士 讲师 协助负责基础业务及文化素养课程建设 与教学实施 4 二、专业建设现状（包括师资队伍情况、教学条件、人才培养质量、社会评价等内容）法律与传媒分院新闻学专业设立于 2001 年，本科学制 4 年，已毕业学生 6 届共500 余人。经过 10 余年发展，新闻专业已经成为浙江大学宁波理工学院社会反响好、毕业生就业率高、办学优势明显、特色鲜明的专业，是浙江大学宁波理工学院的重点学科文化主业与
7、新闻传播所依托的主要专业之一。一、 师资队伍情况：新闻学专业队现有专职教师 9 人，是在专业教学改革与实践形成的一个教学创新团队。本专业教师具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，年龄结构、职称结构、学缘结构和专业结构合理。团队由 3 位教授，1 位高级编辑（新闻系列） 、5位讲师组成，包括博士 2 人、硕士 8 人。其中，50 岁以上的 2 人，4050 岁的 2 人，3040 岁的 5 人。专业负责人邵培仁现为浙江大学传媒与国际文化学院党委书记、教授、博士生导师，浙江大学宁波理工学院法律与传媒分院院长、浙江大学传播研究所所长，浙江省哲学社会科学重点研究基地浙江大学传媒与文化产业研究中
8、心主任，浙江省文化产业重点研究基地浙江省娱乐与创意产业研究中心主任，浙江大学对外宣传领导小组副组长，浙江省传播学重点学科学术带头人， 中国传媒报告杂志总编辑， 中国娱乐与创意产业蓝皮书主编，中国传播学会副会长，中国传媒经济学会副会长，浙江省传播学会会长，浙江省会展学会理事长。曾先后任杭州大学新闻与传播学系新闻研究室主任、传播研究所所长、副系主任、浙江大学人文学院副院长等。1996 年晋升为教授，2001 年 1 月被批准为博士生导师。专业负责人刘建民高级编辑，现为中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会理事、全国新闻学研究会理事，法律与传媒分院副院长、文化与传播研究所副所长、媒体发展研究中心主
9、任，兼任宁波日报集团阅评顾问、新华社现代金报发展研究中心副主任。作为宁波有影响力的传媒专家，该同志长期致力于本团队课程建设，坚持在本科教学一线，教学效果良好，具有较高的学术造诣和创新性学术思想。该同志在省级报业集团和出版集团媒体从事过 15 年新闻采编实务工作，长期致力新闻学的实践型课程教学和科研工作，先后主讲新闻编辑 、 新闻采访 、 新闻写作等新闻学 5 专业的核心实务课程。刘建民在新闻实务方面的研究尤为擅长，积累了丰富的教学与科研成果，特别是在新闻学专业实践型教学体系建设过程中开辟出以“行走的新闻”为品牌的专业实践项目，赢得了全国新闻教育同仁的肯定，为新闻学的教学工作提供强有力的支撑。
10、李文明教授致力于新闻评论 、 新闻发言人 、 网络文化等实践型课程和广播电视学等核心课程的教学工作。李文明治学严谨，多年从事广播电视媒介实务工作，教学经验丰富、科研能力突出，先后主持省级科研项目 3 项，撰写学术论文30 余篇，专著 3 部，获得省市奖励多次。 黄少华教授、博士长期从事社会调查与统计及网络传播方面的教学和科研工作，成绩斐然。该同志所教授的新媒介研究 、 社会调查与统计等课程，深受新闻学专业同学们欢迎。由其主持的国家社科基金项目网络社会行为及其管理 、教育哲学社会科学重大课题委托项目大学生网络道德的培育与实践 、985 工程项目网络时代社会学的重建等成果丰硕。经过多年发展，我院新
11、闻专业已经形成老中青合理搭配、专业背景优势互补的教师团队。各专业教师之间专业、专长特色鲜明，教学风格丰富多样。本专业师资队伍秉持“新闻创造生机”的专业训导，密切关注新闻业务前沿动态，吸取最新科研成果，不断完善教学手段，注重对学生的专业实践能力、传播素养、专业就业能力的培养，教学成果斐然。专职教师人数 9 其中高级职称或博士学位比例 56%教师中老（50 岁以上） 、中、青（40 岁以下）的比例为 225教师中具有研究生学历的比例 88%具有博士学位人数 2 具有硕士学位人数 8高级职称教师中承担本科教学任务比例 100%近 5 年发表核心期刊学术研究论文数量（其中一级论文数量） 30 篇（一级
12、 16 篇）教师近 5 年编写出版的教材与著作数量 著作 9 本近 5 年承担教学及相关科研项目 42 项（其中国家级 1 项，省部级 4 项）近 5 年教学团队获奖情况 2009 年浙江大学宁波理工学院校级优秀教学团 队获奖时间 教师教学改革与科研获奖情况（获奖项目名称及奖励等级）2010 年 构建“教、学、做”一体化的传播效果测试与评估的实验教学平台，浙江省实验室工作研究成果二等奖。 6 2009 年1.行走的新闻：新闻学实务课程开放式、立体化、应用型实践教学创新模式 ，宁波市第六届高等学校教学成果奖二等奖。2.中国新闻史上的突发事件传播 ，浙江省社科联第二届社科研究优秀成果奖三等奖。3.
13、电视节目编辑与制作 “实战式”教学改革 2008 年学院教学成果奖 二等奖2009 年 新闻创造生机：新闻学实践教学创新范式，浙大宁波理工学院教学成果二等奖2006 年 培养“三型”人才 促进地方发展宁波市服务型教育体系下新闻专业人才培养的对策研究 ，2006 年度宁波市教育科研优秀成果三等奖。二、教学条件1.建设了一流传媒实验平台，营造良好的培养应用型新闻人才硬件环境近年来，新闻学专业以传媒实验室建设为核心，整合报刊编辑出版仿真实验室、广播电视实验室、摄影与传播实验室等，作为宁波市应用型专业人才培养基地（文化服务）2008 年度建设立项项目建设，取得了突出的成绩。与新闻实务课程密切相关的实验
14、室建设项目报刊编辑出版仿真实验室，与广电与传播实验室、摄影与传播实验室紧密结合，搭建了学院传媒实验平台，推出了学生报刊作品教学成果 10 余种，学生 DV 作品和摄影作品等，参加相关学科竞赛，赢得了国内相关院校同行的好评。建院十年，浙江大学宁波理工学院累计向本专业投入建设经费 700 余万元。目前，新闻专业拥有 4 个实验室，即报刊编辑出版仿真实验室、广播电视实验室、摄影与传播实验室、广告与平面设计实验室。实验室总建筑面积达 1000 余平方米，实验设备总价值 700 余万元。优越的实验教学条件为新闻专业的教学提供了强有力的保证。能同时供 60 名学生进行报刊编辑和平面设计实践。2. 与新闻业
15、界共建综合性实践基地，严密设计规划新闻专业实践教学本专业相对稳定的校外实践教学基地，实习实践渠道比较广泛。新闻人才的培养是媒体机构和教育机构共同的任务。今天的新闻教育，需要学界与业界联手，对学生的实践教学做出严密的设计规划，建造科学的管理体系。根据新闻专业的特点，在现有合作单位共建的基础上，有计划、有步骤地建设多种媒体类型的，集人才培养、教师提高、社会服务于一体的多功能的综合性实践教学基地。认真组织，合理安排认识实习、专业实习、创业训练等实习活动（含短学期实习） ，进一步深入开展大学生科研训练计划，强化学生科研能力和创新能力培养。打通第一课堂和第二课堂的界限，鼓励新闻专业学生参加专业学科竞赛，
16、激发学生的兴趣和潜能。新闻专业目前共有电 7 视台、报社、杂志社、传播公司等校外实习基地 20 余个，其中包括中国教育报、央视高清频道、宁波电视台、成都电视台、新华社现代金报社、宁波日报集团等一批规模、资质较好的媒体。教材中使用近 3 年出版的教材比例 100 %使用外文原版教材授课的课程 当代国际传媒文献研读课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例 90 %专业实验室数量 4 设备总额 4434350.8 元生均实验仪器设备价值 15031.7 元 实验开出率 100%本专业应开实验个数 12 实际开出实验个数 12相对稳定的校外实践教学基地情况：单位 有否协议 承担的教学任务 每次接受学生
17、人数宁波日报报业集团 有 指导专业实习 20宁波广电集团 有 指导专业实习 20鄞州广电 有 指导专业实习 10央视国际 有 指导专业实习 10现代金报 有 指导专业实习 10中国教育报宁波记者站 有 指导专业实习 10三、 人才培养质量新闻学专业在传统新闻理论与实践研究的基础上，突出网络传播和数字化新媒体等现代传媒特色，培养具有系统新闻传播理论知识与技能、宽广的人文素养与科学知识，熟悉新闻宣传政策法规与方式方法，动手能力强的新闻专业人才。本专业毕业生主要在各类报刊、电台、电视台、网络等传媒机构，以及政府机关、企事业单位和文化传播机构从事记者、编辑、出版、宣传、策划、主持、文秘以及管理工作。近
18、 4 届学生累计英语四级通过率 95.4%近年学生参加省级及以上部门组织的各种教学类竞赛或在国际比赛中获奖情况竞赛时间 竞赛名称 获奖等级 8 2009 长三角传媒创意大奖 二等本专业近 5 年招生数2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年92 75 70 77 73近 4 年毕业生情况 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年本专业近 4 年毕业生一次性签约率 8462 89.41% 88.89%本专业近 4 年毕业生一次性就业率 85.9% 94.12% 93.65% 94.57%四、社会评价目前，浙江全省共有 7 所高等院校开设新闻学专业，其中，
19、有 3 所独立院校开设该专业。近年来，在科学发展观的引领下我省新闻宣传事业和传媒产业不断发展并日益壮大，为满足经济社会发展和新闻传播事业的需要，新闻学专业一直是我省高校的热门专业。浙江大学宁波理工学院是一所建于“东方港城”宁波的综合性本科院校，学科门类齐全，办学层次丰富。浙大宁波理工学院建校以来，分阶段实现跨越式发展，在全国同类院校中名列前茅。本专业的品牌实践活动 “行走的新闻”4 年来形成广泛社会影响，给本专业和学校带来的美誉度逐年上升。 “新闻是一门经验学，再生动的课堂教学也不如一次实地采访更让人印象深刻， “行走的新闻”为大学生提供了一个大舞台，为新闻系学生的社会实践找到了一个很好的切入
20、点。新的形式、新的内容、新的要求，正是由于在这些方面的创新，激发了同学们参与的兴趣，这就赢得了活动成功的关键。 ”（中国教育报2008 年 7 月 9 日第 8 版） “行走的新闻”对新闻专业培养适合社会发展需要的优秀人才提供了专业建设新思路。因此，国务院总理温家宝、中共中央政治局常委李长春、全国人大常委会原副委员长许嘉璐、教育部部长周济、团中央书记处第一书记陆昊等领导均对“行走的新闻”实践活动给予了高度肯定。浙大扬卫校长、金德水书记在新闻学专业实验室视察时也都做出指示。 浙江日报 、 宁波日报 、 现代金报 、 宁波晚报等地方媒体和中国教育报 、新华社等全国性媒体更是对此给予了充分报道。新闻
21、学专业是浙江大学宁波理工学院建设最早、社会反响最好、毕业生就业率较高、办学优势比较明显、特色比较鲜明的本科专业之一，是学校的品牌专业。已有10 年的本科办学实践，毕业本科学生已达 7 届，在相应学科领域有比较丰富的培养 9 本科生的成功经验，教学质量较高，深受社会各企事业单位及传播机构好评。三、专业建设目标总目标：适应国家改革与发展和宁波地区“六个加快”对于人才的需求，巩固与提升新闻学专业在浙江省和宁波市新闻学本科教育中的既有优势，进一步发挥本专业立足浙大的背景优势，发挥本专业立足媒体较为集中的长三角南翼中心城市的地域优势，将新闻学专业建设成文理基础知识广博、新闻传播史论知识丰厚、新闻实务技能
22、全面的优势专业；经过数年的建设，使新闻学专业逐步发展成为一个适应社会发展和社会需要的长期稳定的“宽口径”专业，使之成为“立足宁波、面向全省、辐射长三角” ，具有明显专业优势的专业，达到省级重点专业建设水平。专业建设重点：专业建设的重点在教学层面上，同时把专业建设与学科建设有机结合起来，通过积极挖掘新闻学专业发展潜力，抓住一切可能的机遇，坚持以专业教育为中心，努力提高办学质量；逐步提升办学层次和办学水平。师资队伍建设目标在已取得学院优秀教学团队的基础上，进一步以文化与传播研究所为单位加强新闻学专业教学团队建设，根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲
23、师组成的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源。（1）将“职业化”理念引入到教学之中：本团队有 2 名骨干教师出身新闻业界，承担核心实践课程主讲任务，具有丰富的实践经验，将“职业化”理念引入到教学之中。（2）建立教师“职业化”训练机制：分期分批将青年老师选送到宁波日报集团、新华社现代金报、宁波广电集团等挂职锻练，具有其良好的实践素质和传媒实际工作能力。（3）推行青年教师导师制：重视团队内青年教师的传、帮、带，推行青年教师导师制，分学期分课程对青年教师的教学进行帮带，积极注重提高整体教学水平，在指导和激励中青年教师提高专业素质和
24、业务水平方面成效显著。（4）实施课程群分解管理的运行机制：针对新闻专业实践教学特点，将实践系列课程设置为新闻实务课程群、应用技术课程群和创新训练课程群等三大课程群，分别组织团队内教师进行组合教学。 10 （5）建立“听评促”等监督约束机制：积极组织“听评促”等教学研究项目，通过听课、评课等环节建立监督约束机制，使相关教师能够为教学团队建设提供示范性经验。人才培养目标培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉新闻、宣传政策法规，能在新闻宣传、文化出版部门从事编辑、记者与管理工作，以及在企事业单位和传播机构从事新闻报道、文化宣传工作的新闻传播学应用型高级专门人才。学生系统地学习新闻学、传播学基本理论和相关知识，接受新闻实务的系统训练，具有新闻传播的政治和业务素养，具备社会活动和科学研究、采编操作等方面的基本能力。从学院办学定位和专业培养目标来看，培养学生掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影及广电节目制作等新闻业务知识与技能的课程在教学中起着举足轻重的作用。从目前的生源来看，新闻学专业的学生基本以“三本”生源为主，但是生源质量逐年提高。这些学生的动手能力强，思维活跃，对应用型人才的培养目标理解清晰。如果抓住这些学生的特点开展教学活动，加大应用型、实践型教学比重，就会与一本或者二本院校学生的培养目标拉开层次。
