1、浅谈合作学习在英语口语中的作用中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号： 在英语教学中运用合作学习能够激发学生主动创设情境，生成新的语言。让学生们将所学到的知识真正变成自己的东西，真正达到学以致用的目的。人们掌握一门语言，重要的是用之交流，而交流的前提是表达，表达的前提是思考。英语口语中的合作学习不仅能够提高学生说的能力和思考能力，而且培养了合作意识。 一、英语口语的重要性 随着素质教育的不断加强，英语教育也应该改变以往的填鸭式的教学方式，应该适应适应社会对中学生英语实际应用能力的要求，尤其是英语口语教育。为改变以往的英语教学的方式，提高大学生口语的能力，本人强调互动交流合作在
2、促进老师和学生教与学之中所起的作用。建议在中学英语教学中应该采用互动的学生方式来激励学生学习英语的兴趣最后达到英语口语能力提高的目的。二、合作学习的意义 1.合作学习有利于体现学生的主体地位 小组合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 2.合作学习有利于提高学习效率 在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。
3、 3.合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力 小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。 4合作学习有利于培养学生的自学能力 合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表
4、现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。 5.合作学习能培养学生的组织能力 在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。特别是在英语短剧的自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断地总结，大大提高了学生的组织能力。 6.合作学习拓宽了学生学习的空间 它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作” 、 “组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流
5、改变为师生、生生之间的多向交流，而且还将学生课内学习延伸到课外。 三、运用多种合作学习方法，提高学生的语言表达能力 1.模拟口译法 让学生模拟某一外交场景或某一生活场景，学生扮演角色，老师可以客串角色，表演来自英语国度的外国朋友与不懂英语的中国人之间的友谊。在英语学习中，情景是非常重要的，语言在情景中得到使用，我们不断提到了上下文，情景在理解语言的使用方面是必不可少的。换句话，真正的语言出现在真实的生活情景中， 或是真实的情景介绍出现在一些上下文中， 或者是课堂中所能提供的材料由老师来创设，这样学生在理解它是什么意思和如何使用的同时，也能听到或看到新的语言， 一个好的背景应该能够使学生产生兴趣
6、。我们英语教师必须在课堂上尽力地创设学生在校外生活中很可能遇到的情景， 给他们机会去互相提问那些他们共同感兴趣的话题，互相问一些事实和事件等。 2角色扮演法 老师选择一篇人物角色丰满，情节曲折动人并且具有一定思想感染力的文章， 要求学生分组集体阅读。每一次的活动机会，如表演对话等都将对学生有一定的帮助，教师所提供的最简单的道具，哪怕是帽子，都能把最苍白的对话变得令人高兴并难以忘记，如果他们记住这种场景，他们将很有可能记住他们所演过的对话，学生在模拟活动中是把自己当作其中的一员，并且他们在表演一个角色时，他们将要做大量的表演活动。这当然不是传统意义上的表演， 而是意味着学生带着热情和信念准备进入
7、活动。并从中获取语言知识及使得英语口语得到训练。 3任务型口语法 老师给予学生明确的任务，任务的设计要给学生提供语言运用的环境， 将语言的运用与任务的完成紧密联系，学生在习得语言的过程中完成任务。如人物专访，规定必须在课堂上通过用英语来采访的方式获得信息， 并用对话的表现形式来写稿件。 4根据情景讨论法 老师设计情景，制造矛盾冲突，让学生通过讨论的方法来化解矛盾冲突。让学生有足够的时间和机会去使用英语进行会话。 5听后辩论法 老师放一段录音，录音内容与学生所了解的客观现实存在很大差异，学生听完后质疑，说明观点，表达自我，修正谬误。这种方法不仅训练了听力而且训练了口语。 四、英语教师在合作学习中
8、的作用 1把握评价标准。在口语实践课中，恰当地把握评价标准和一定的激励机制，对指导和调节学习过程起着重要的作用。希望得到老师的认可和赞扬， 以及其他同学的欣赏是每位同学的共同的心理特征。合理地评价他们的成绩可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。 2积极鼓励表扬。小组讨论时，教师应鼓励学生大胆地开口说英语，并补充一些常用的交际用语，为学生间的交流提供帮助，教师认真观察各小组的活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。教师在课堂中要及时评价各小组的团体成绩， 并将其作为小组成员个人成绩的组成部分。教师要贯彻以正确表扬和激励为主的原则，鼓励每位学生都主动参与语言活动，使每个学生在合作学习中成为“成功者” ，体验到成功的喜悦以获得全面的发展。
