1、浅谈如何培养小学生的作文能力中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号： 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对促进学生思维，提高他们运用语言的能力都具有重大的意义。但这又是小学语文教学的一个难点，因而，提到作文师生都愁眉不展，如何提高学生的作文能力，我尝试了以下点滴做法，有效提高了学生的作文能力。 一、激发学生的写作兴趣 心理学认为：兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性。它可以使人无意识地、不知不觉的观察认识某种事物，同样，学生对习作有兴趣，就能使他们对习作有一种积极的注意倾向，产生一种积极的情绪状态，主动愉快的进行作文。 我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如
2、好之者，好之者不如乐之者” 。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步。如何激发学生的写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容。 小学语文课程标准指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象。根据多年的教学经验看出，传统的作文命题方式，很难使学生展开思维的翅膀，很难让学生说真话，说实话。因此，作文命题应开放，不要在题目某方面提出要求，给予限制。在内容方面应该紧紧围绕孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴
3、趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己的所见所闻所思所感表达出来。教师要善于鼓励，不要束缚学生的思维，要给学生写作的自由空间，抓住写作机会，适时指导。激发学生写作兴趣。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等来培养学生的写作兴趣，培养写作兴趣是作文的突破口，是提高学生作文能力的重点。 二、培养学生积累素材的能力 要想让学生写好作文，必须培养学生搜集、积累素材的能力。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。 ”要写好作文，语言材料的积累是写作作的基础，那么到哪里去积累呢？一是课堂内，培养学生要善于积累课文中那些富有表现力的字、词、句、段
4、。语文课本后又是有一些有趣味的小知识、小资料等，这些东西都可以丰富学生的知识，开阔学生的视野。二是可以从阅读中去积累，课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生综合素质具有重要的意义。因此， 语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ”课标还规定了小学生每个年级的阅读量，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的，我们要让课外阅读成为学生语文学习的营养大餐，让孩子在其中获取知识，积累写作素材。 三、培养学生的观察能
5、力 生活是写作的源泉，除了要求学生积累好词好句外，要让学生学会观察生活，观察生活是写作的一项基本功。鲁迅先生曾说过“此后如要写作，第一须观察，第二看别人的作品。 ”“用自己的眼睛去读世间这部活书” 。因此在作文教学中，教师要有计划地选择自然景物、周围的人、事以及一些艺术作品或具体的事物，让学生留心观察，以培养学生对事物敏锐的感知力，逐步形成勤于观察周围世界的习惯。比如，要指导学生写一篇状物文章，题目是我的书包 ，这就要求学生各自拿出独具特色的书包，或者教师展示出一个特别与众不同、别具一格的书包，然后按书包的特征提示学生从多个角度去观察：这个书包总体形状怎样?有多高?有多宽?有多长?前面有哪些图
6、案?用了什么颜色?内部有几个兜?每个兜有什么用?等等。如果要观察人，要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，体会其心理活动；观察事物，要重点观察事物的发生、发展、高潮和结果；观察景物，要重点观察景物的特征，如颜色、状态、大小和变化等等。值得注意的是，不论观察什么东西，都要要求学生学会从不同的角度去观察，还要用自己独特的看法去欣赏，用不同的叙述顺序进行描写。教师只提供必需的材料，给学生自由发挥的空间，尽情发挥，以便写出文章的新面貌、新风格、新形象。 四、提高学生的语言表达能力 提高学生的语言表达把听说读写有机结合是一条最有效的途径，因为作文是这几种综合能力的训练。首先，我们要抓住小学生都爱听故
7、事的特点，因为他们好奇，教师要选择好学生喜欢的童话故事，寓言故事，科幻故事。讲给他们听，听完后要鼓励学生大胆地说话。说话是拓展思维，广开学生言路的最佳捷径，是为“写”作为坚实铺垫的，所以要着重训练小学生的说话能力。其次， “读书破万卷,下笔如有神。 ”这说明写作与阅读是密切相关的,读写结合是语文教学中的一条宝贵经验。学生从阅读中学习写作的知识和方法,促进写作,而由于写作的需要带动大量的阅读,使阅读与写作相互促进,密切结合。 最后，听说读写相结合。写是重点，听说读是练习写的基础。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，然后引导他们仿写。茅盾先生曾说过：“模仿是创造的第一步，又是练习的最初形式”
8、，指导学生从仿写起步学习写作，仿中求创，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径。再引导他们改写，续写，要写出好文章，在具备听说读写基本能力的基础上，最重要的是多练习。 五、培养学生的想象能力 新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。 ”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。小学生的思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和想象能力。因此，我们在布置作文时可以去掉那些条条框框，鼓励学生充分发挥想象力，尽情表达自己的所思所想。在作文教学中，对学生作文不提过多的要求，不做过多限制，学生爱写什么写什么，想写什么写什么，让学生的思想自由驰骋，让他们把自己的思想、情感、爱恨、怨怒尽情地自由的倾诉，以调动他们内在的潜质，让学生的能力得到展示，调动学生写作文的兴趣，鼓励学生放胆表达。 总之，在作文教学中，只要我们能够持之以恒地做到激发学生的写作兴趣、培养学生多途径的积累能力、多角度的观察能力、多方面的表达能力和丰富的想象力，使学生做到想写、爱写、会写。这样，才能提高小学生的写作能力。
