1、浅谈如何提高体育课教学质量【摘要】体育是学校教育的重要组成部分。体育教学是学校体育工作中的重中之重，是教师传授学生知识和技能的有效途径，是培养学生团结、合作、奋发、进取的阵地。因此，提高体育课堂教学质量是十分重要的。 【关键词】提高， 体育课，教学质量 一、确立“健康第一”的指导思想，促进学生的终身发展 学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯” 。这是我们不能狭隘地理解“健康”这个概念，必须充分认识到：健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青
2、少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康” ，不断提高自身的健康水平。 二、树立整体意识，发挥体育教学的综合效应 体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分-体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，
3、分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你” 、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。 三、端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识。 有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，为此教育工作者一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持
4、体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量 四、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平。 1、树立良好的教师形象。教师在课堂上面对的是群体交际对象，学生的知识基础、接受能力、思维习惯、反映快慢等等，都存在着差异，对成绩差的学生要做到具体分析，因材施教，对个别接受能力差的学生更应该给予格外的关心、爱护和帮助，操之过急是无济于事的。教师的美好形象是赢得学生尊重、信赖和爱戴的心理基础，在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。 2、正确的示范与清晰的讲解 2.
5、1 备好课是提高课堂教学质量的前提。体育课是传授体育运动知识和技能，它与其他学科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达成教学目标。那么，怎样才算备好课呢？ 2.1.1 熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的教学内容及技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作，预定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课教学内容的衔接，与单元教学内容之间的相互联系。 2.1.2 根据教材及学生的特点确定教学目标、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。 2.1.3 结合教材和学生
6、的特点及场地、器材的实际，确定最佳的组织教学方法。 2.2 上好课是提高课堂教学质量的关键。在体育课堂教学中，教师一方面要让学生掌握体育运动技术动作，一方面要让学生通过亲身体验达到锻炼身体，增强体质的目的； 这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质。因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？ 2.2.1 动作讲解要言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较
7、快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。 2.2.2 示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学生在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要充分考虑到教学内容、场地、器材、教学对象、以及自身是否熟练掌握所教动作，必要时，在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下坚实的基础。 2.2.3 组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充
8、分调动学生学习的积极性、主动性。 2.2.4 组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课左右才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌学情绪，出现不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法引导学生主动参与，积极练习。 2.2.5 合理安排课的练习密度和运动量。 一堂好的体育课应该是既能使学生较快地较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排课的练习密度和运动量。 3、体育教师要有较强的组织能力。 课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一但课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正起来极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织的好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。
