1、高职会计专业实践性教学的定位思考【摘要】高职会计专业人才培养目标是培养具有一定会计理论，实践动手能力强、高素质、高技能，适应生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。会计实践性教学是会计课程教学中的重要一环。但现行高职会计教学仍存在重理论、轻实践的问题。本文拟在分析这些问题的基础上，提出改进高职会计实践性教学的措施。 【关键词】高职会计 实践教学 改革 一、问题的提出 高职会计专业人才培养目标是培养具有一定会计理论，实践动手能力强、高素质、高技能，适应生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。会计教师在教学中应抓好实践性教学环节，将理论与实践有机结合，以创新精神和实践能力的培养为核心，加强会计实践
2、性环节的改革力度，提高学生的实践动手能力。目前，虽然大多数高职院校对会计课程的教学都进行了不同程度的改革，但在改革实施过程中，还存在诸多问题。因此，会计实践教学改革的研究仍是一项艰巨的任务。 二、高职会计实践性教学存在的问题 （一）对实践性教学的理解程度不够正确。 会计是一门实践性很强的学科，对高职的财务专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着高职教育，无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得较为明显。 （二）实践教学没有很好地融于理论教学。 在传统会计教学中，课程内容被人为地分
3、为理论课和实践课。这种课程模式一方面导致实践未能很好地支持理论学习；另一方面，理论仅仅被用于考试，而没有被用于提高实践能力。这种教学模式造成会计专业学生动手能力差，就业困难的局面。虽然大多数高职院校对会计教学都进行了不同程度的改革，改变了重理论轻实践的传统教学模式，加大了实践课程的教学比例，并取得了一定的成效。但是，改革后的教学模式仍然没有实现理论教学与实践教学真正意义上的渗透和融合，培养的学生仍然缺乏职业意识和实践能力。 （三）实践教学环境有待改善。 会计是一门操作性、实践性很强的课程。目前，大多数高职院校都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未
4、达到仿真要求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力和效果可想而知。另外，目前高职院校在校外建立实习基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极少的，而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿，这样企业的收入与付出不等同，不愿成为学校的会计实习基地，导致校外实训基地严重缺乏。 （四）缺乏既懂理论又会实践的“双师型”教师。 高职院校办得好坏，教育质量的高低，关键要看师资队伍的强弱。实践指导教师是影响学生会计实践学习好坏的重要因素，目前，高职院校会计教师整体实践知识不强，究其主要原因：一是这些教师大部分是大学一毕业就到高职院校任教，本身缺乏实践经验。
5、二是近年来，不少高职院校从会计师事务所等单位引进一些高级会计人才来校任教，这些教师长期工作在会计第一线。工作经验相当丰富，但理论知识却相对不足。 三、完善高职会计实践性教学的措施 （一）更新观念，优化课程设置。 高职院校会计专业应根据社会需求确定培养目标，根据高职培养目标的需要进行课程设置设计，要体现以培养学生技术应用能力为主线、以职业技能和综合素质培养为核心的教学理念，按照会计职业岗位群所具备的知识和能力结构及其形成特点，确定科学合理的课程体系。课程体系必须带有明确的会计职业特征，突出高职教育的特色，强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性；打破理论课与实践课的界限，强调工学结合，做到基
6、础理论课教学够用为度，专业课教学要加强实践性和应用性。 （二）实施理论与实践一体化教学。 会计实践教学应实行理论与实践一体化教学，做到理论教学与实践教学真正意义上的渗透和融合，教师应在讲解理论的同时，进行会计实践教学，如借助多媒体利用课件动态演示账务处理过程。以课件中仿真的原始单据、记账凭证、账页取代会计分录和“T”型账，动态演示制单、汇总、登账、对账、编表的过程，利用链接功能反映账与账、账与表之间数据的勾稽关系，以此完全模拟真实的账务处理，提高学生的动手操作能力和学习效果。 （三）加强校内实验室建设 。 高职院校可以打破传统的教室与实训室相分离的状态，构建融教学、实验、实训、考核等为一体的理
7、论与实践一体化教室，使其具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、强化训练和考核等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。在这种教学环境下，师生双方通过边教、边学、边做来完成某一教学目标和教学任务，既可以让学生及时对照实物，提高感性认识，又可以及时进行实际动手训练，从而提高教学效果。 （四）加强校外实习基地建设。 校内的会计模拟不能取代真实的会计工作。学生只有到企业实习，才能身临其境，为了给学生提供较好的校外实习条件，高职院校可以通过走校企合作办学的道路，有选择地与各行业比较有代表性的单位建立长期的合作关系，学校可以把合作单位请进学校，解决联系不到实习单位的难题。同时拓宽建立校外实践基地的思路，把财会管理有创新、有成果的三资企业、民营企业和中小企业作为首选目标。 注：本论文系教育厅教改项目 JG2013020109高职会计专业实践教学体系改革研究与实践课题研究成果。 参考文献： 1阳德盛.会计专业传统实践性教学改革研究J.商业现代化，2007，2. 2丁呈敏.高职会计专业实践性教学探讨J.会计之友，2008，2.
