1、浅谈数学作业的布置传统意义上的布置作业的模式，已背离了它原有的功能，越来越制约学生学习数学的兴趣，因此，有层次性，科学性和多样性的布置作业势在必行。合理化的作业不但培养了学生的创新能力，还调动了他们学习数学的积极性，使作业帮助学生的成长而不是负担。 作业课堂教学层次化 作业做为课堂教学的延续与补充，是学生获得知识得以实践的重要环节，对教学和学生的成长与发展都起到了至关重要的作用。对学生而言作业可以提高学生的学习技能；培养学生的求知欲；巩固所学的知识，扩大知识领域；同时作业也是教师及时了解学生掌握情况的有效途径。作业对于学生学习数学有着十分重要的意义，我们教师要尊重学生的学习规律，既要减轻学生的
2、负担，又要保证教学的效果，那么如何行之有效的布置作业方法，下面谈谈自己的一些体会。 一、数学作业的布置要体现出“少、精、全” “少” ，即为合理控制作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练意图。这就要求教师按照课标要求，根据教学目的，结合教材内容和学生实际，反复斟酌，仔细推敲。 “精” ，即选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，凸显一节课内容的重难点，落实教学意图。这就要求教师吃透教材内容的编写意图，要善于发掘教材内容中联系紧密的东西，使知识体系有机结合在一起。 “全” ，即所选择的题目要能反映课堂教学内容的全貌，要具有代表性和概括性。这就需要教师根据课堂教学要求，有的放矢，
3、精心选择相关内容，制订训练题目。每节课所布置的练习对于知识及技能的巩固和训练都要依据教材、学生等情况，要求切合实际，切忌过深过难，使学生产生为难情绪。 二、数学作业的布置要体现出目的性、针对性、趣味性、互动性 布置作业要有目的性是指作业体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破。有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生会做就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技
4、能。 作业要有针对性，要体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，让学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，学优生优化知识结构，按量力性原则因材施教。 作业布置要有趣味性。要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小报告等）互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。 三、作业内容层次化、生活化、个性化、综合化
5、1、作业内容层次化 数学课程标准指出：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”我们知道学生在思维角度、解决问题的方式等方面表现出一定的差异。因此，我们在布置作业时必须正视学生之间的差异，注重以生为本，给学生充分的作业自主权，多设计一些有层次、弹性的作业，让学生依据自己的学习能力和兴趣爱好自主选择完成作业。 2、作业内容生活化 新课标中强调“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。 ”而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在
6、身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。 3、作业内容个性化 新课程标准明确指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，我们应当提倡学生个性化的作业。例如：现在流行“博客” ，每位学生选择一本你喜欢的练习本，自己给自己取一个博客名。作业内容：将你数学课中的感想、觉得好的地方、觉得听的不太懂的地方、自己解题的独特方法、一些疑问、上数学课时的心情或者自己的一些心里话等等，只要是关于学习生活中的一点一滴都可以写下来。 4、作业内容综合化 随着科学技术的迅速发展，数学与其他学科的联系越来越多，数学作为基
7、本工具的地位越来越显著。在数学教学中更注重数学与其他学科的联系。现代课程理念强调不应把各门学科完全割裂开来，而是讲究各门学科之间的综合。这些学科之间是息息相通的，应鼓励孩子们寻找各门学科的契合点，融会贯通，培养他们综合解决问题的能力。 数学课程改革，要实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念，只靠改革数学教材和数学教学方法是不够的，还需要对数学作业进行配套改革。只有把学生的学习情感、学习兴趣、质疑能力、创新意识、动手动脑解决问题的能力等融入数学作业中，设计多种形式的数学作业，让数学作业丰富多彩，让作业真正为学生的发展服务，使学生数学学习的活动，成为一个生动、活泼和富有个性的过程，学生才会喜欢数学，并成为数学学习的主人。
