1、如何指导学生扩大英语词汇量【摘要】词汇学习是英语学习最重要的环节是。扩大英语词汇不仅需要花功夫，还需要对英语学习有兴趣。教师除了培养学生的学习兴趣外，还可以在教学实践中指导学生一些学习词汇的方法，如联想法、归类法、同义词近义词学习法、构词法等。 【关键词】英语词汇；指导；扩大；记忆方法 学习英语最重要的是词汇的学习。由于历史的原因，英语的特点之一就是词汇量极大。英语学习的难处之一就是要掌握大量的词汇。传统的教学活动过分强调语法的学习，无论是课堂上系统讲解的，还是课堂内外的练习，还是升学考试，都以掌握语法为主。虽然传统教学也强调词汇的学习，但是对于词汇记忆却办法不多，无非是朗读单词、拼写单词、背
2、诵单词、默写单词这些机械的记忆方法。这样的学习方法，由于不断的机械重复，容易造成学生的厌烦情绪，学生记忆单词的兴趣逐渐降低，记忆效果也因此大打折扣。 如何采用有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，帮助指导学生扩大英语的词汇量，一直是广大英语教师探索的重点。如果教师能根据实际情况，运用思维规律，采取各种方法调动学生的学习积极性，帮助学生不断地扩充英语词汇，强化刺激学生的形象思维系统，达到足够的输入量，就可能增强学生掌握词汇的能力，极大地提高学生的英语水平。我主要采用了以下几种方法指导学生提高词汇量： 1 联想法 联想法就是通过一个基本的词汇，联想到与之相关的其他词汇。如许多同学不知道表示地铁的英
3、语单词 metro，看见麦德龙超市上的 Metro也不会很注意。但如果向他们指出，这两个词的拼法完全相同，把这两个词联系起来记忆，那么他们就能很容易地记住了 metro 这个词。实践证明，在学习英语词汇时，通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比单纯的“死记硬背”的效果好得多。英语单词的组词能力没有汉语强，但也是可以利用联想法让学生了解更多的英语词汇。如讲到 palm（手掌）这个词，就可以通过联想，进一步介绍各个手指的英语表达方式，再进一步介绍 palm tree（棕榈树）和 palm reading（看手相）等词。别看现在的大学生学了十多年英语了，能准确用英
4、语说对各个手指名称的可还是不多，知道 palm tree 和 palm reading 的就更少了。通过联想法，学生在课堂上学到的就不仅仅是一个单词，而是十几个甚至更多相关的词，极大地丰富了学生所学的词汇，并且比分开、机械地记背单词效果要好。同时，让学生扳着手指用英语表达手指的各种名称，充分调动眼、耳、舌各种感觉器官，确能刺激学生的形象思维能力，提高学生的记忆力。 2 归类法 我这里所说的归类法就是在学习某一课文时，把与这一课主题相关的词汇收集归类，集中介绍给学生。众所周知，在学习过程中， “兴趣就是最好的老师。 ”学习英语词汇也要唤起学生的兴趣，激发学生的求知欲。如有些同学对体育很感兴趣，说
5、起体育赛事，体育明星头头是道，津津有味。第二册第五单元课文 A 中出现了一些体育方面的词汇，我就结合课文，问问他们一些体育词汇，激发他们对英语体育词汇的兴趣。然后收集了几十个英语体育方面的词汇，介绍给学生。一些常见的词汇，如football、basketball、swimming 等，学生都学过，但英语中还有大量其他的体育方面的词汇。这些词汇如果分散学习，效果不是很好，把这些体育词汇归类后，再结合课文，让他们学习记忆，就能收到较好的效果。 这样的归类学习法，在学习时可反复使用。如第一册第五单元的课文中，会碰到 lieutenant（海军上尉，陆军中尉）这个词，就可以顺带把表示军衔的英语单词介绍
6、给学生。在学习第二册第三单元时，可以向学生介绍戏剧方面的词汇。学习第二册第四单元时，可以介绍电脑、互联网方面的词汇。学习第三册第五单元时，我针对课文中出现的一些航海词汇，进一步向学生介绍其他的与海洋、航海有关的英语词汇，再进一步介绍各种船舶的英语词汇。学习第四册第二单元时，则介绍各种汽车牌子的英语名称，以及汽车上各个部件的英语名称等。 3 同义词近义词学习法 英语词汇中同义词近义词特别多，而且大多数的同义词近义词都有着细微的差别。这就使得学生在学习英语词汇时遇到了不小的困难。如全新版?大学英语第二册第五单元课文 A 中出现了 sweat 一词，这个单词对学生来说并不是生词，他们在中学里都已学过
7、这个词了。我就向他们介绍了另外两个同义词 perspire（出汗）和 perspiration（汗、汗水） 。学生们都对爱迪生的名言耳熟能详：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ”我就向他们介绍这句话的原文：Genius is one per cent inspiration and ninety-nine per cent perspiration。为什么爱迪生在这里用 perspiration 而不是 sweat？这当然是为了押韵的需要。英语中有很多这样的同义词近义词，英语作者在写作时有大量的词汇可供其选择。教师在上课时要讲解一些同义词近义词的差别，但我们也可以把表达某一意思
8、，某一概念的同义词近义词集中起来，让学生去学习、记忆，其效果可能会比在各种场合单独去记这些词汇要好。 所以我认为，如果撇开学习英语词汇要区分、辨别同义词，而把同义词近义词放在一起记忆，可以帮助记忆英语单词，扩大词汇量。学生在中学里学了一些词汇，但是到了大学里接触到了原版的文章，和一些难度较大的课文，就一筹莫展了。主要问题还在于他们的词汇量不够。他们在中学里学会了 see、look、watch 等，我们还可以进一步介绍stare（凝视） 、gaze（凝视） 、peer（窥视） 、peep（偷看） 、gloat（注视） 、contemplate（凝视） 、view（观看） 、scan（扫视） 、o
9、bserve（观察） 、survey（环视） 、pry（窥探） 、leer（瞟） 、glance（瞥） 、glimpse（瞥见） 、glare（怒视） 、outface（逼视）等各种各样的“看” 。另外，表示“笑”除了 laugh、smile 之外，还有 grin（露齿微笑） 、cackle（咯咯笑） 、chuckle（抿嘴笑） 、giggle（傻笑） 、snicker（窃笑）、titter（窃笑、傻笑） 、smirk（假笑） 、guffaw（狂笑）等许多词。虽然我们在上课时经常要讲解一些同义词和近义词的区别，但是以扩大词汇量为目的，就不一定要求学生能分辨某些同义词近义词的细微差别，而是通过同义词近义词的集中记忆扩大词汇量。
