1、第第 4节节 免疫调节免疫调节重难点分析教材分析教学目标分析一、教一、教 学分析学分析教法学法本 节内容由体液免疫和细胞免疫两个部分组成，内容较为复杂，在整个动物生理中具有凸显的现实意义，同时在必修三中起到了承上启下的作用，在中学生物学科和高考中占有十分重要的地位。 教材分析知识与能力过程与方法情感态度价值观概述人体免疫系统在 维持稳态 中的作用，描述 体液免疫和细胞免疫的过程及他们的区别和联系。以以 知识问题化知识问题化 为核为核心心 ,通过通过 层层设问及层层设问及小游戏等方法，引导小游戏等方法，引导学生学生 自主预习、合作自主预习、合作探究探究 ，从而整理出体，从而整理出体液免疫和细胞免
2、疫的液免疫和细胞免疫的过程。过程。通过对 T细胞的作用的认知，及艾滋病毒的致病机理分析，让学生 认同毒品的危害，树立拒绝毒品、洁身自爱的人生观 。教学目标分析重重 点：点： 体液免疫和细胞免疫的过程；体液免疫和细胞免疫的过程；体液免疫和细胞免疫的区别与联系。体液免疫和细胞免疫的区别与联系。难难 点：点： 体液免疫和细胞免疫的过程。体液免疫和细胞免疫的过程。体液免疫和细胞免疫的过程较为复杂，又存在不同的地方，而且对抽象思维要求较高，教学时采用不同的教学方法，加以突破。教学重难点分析【 设计意图设计意图 】 紧扣课程标准，突出目标教学，让学生明紧扣课程标准，突出目标教学，让学生明确学习任务，有目的
3、的进行学习。确学习任务，有目的的进行学习。学习目标：学习目标：1.通过自主预习，通过自主预习， 识记识记 抗原、抗体、体液免疫抗原、抗体、体液免疫 和细胞免疫的概念。和细胞免疫的概念。2.通过挖掘教材，通过挖掘教材， 归纳归纳 体液免疫的过程，认识体液免疫的过程，认识生命活动是通过各种细胞、组织等分工合作完生命活动是通过各种细胞、组织等分工合作完成的。成的。3.通过合作探究，通过合作探究， 类比类比 细胞免疫的过程，细胞免疫的过程， 树立树立团队协作意识。团队协作意识。 4.通过阅读资料，通过阅读资料， 关注关注 艾滋病的流行和预防。艾滋病的流行和预防。2.解读课标解读课标能力基础 具有一定的
4、自主学习能力、归纳类比能力及 逻辑思维能力知识基础 初中阶段学生对免疫有初步了解二、学情分析二、学情分析问题导学法情景教学法讲授法多媒体教学法三、教法学法“泡泡男孩 “ 大卫 非利普 威特 1971年 9月 21日，他出生在美国德克萨斯州休斯敦市的圣鲁克医院。从出生那一刻起，他就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中，因为他患有一种及其罕见的基因缺陷疾病 “ 重症联合免疫缺陷病（简称 SCID） ” 。 思考：人体具备了神经调节和体液调节就能维持内环境的稳态吗？请举例。第第 4节节 免疫调节免疫调节问题探讨1.神经系统能够感受到病原体的存在吗？人体能依靠反射对病菌或病毒做出反应吗？2.人体能靠激素来直接消灭侵入人体的病原体吗？3.病原体侵入人体后，会影响内环境的稳态吗？
