中学生化学学习档案袋评价的个案研究.doc

1、I 中学生化学学习档案袋评价的个案研究 摘 要 由于高考指挥棒的影响 ,在当今的教育体制下 ,对学生的评价只重视结果 ,而忽视过程 ,没有充分发挥评价的评定，激励，反馈，反思等功能。有必要探讨新课程所提倡的新的评价方式。 档案袋研究自 2000 年以后越来越受广大一线教师的青睐 ,大量研究实验表明 ,中学生通过学习档案袋的收集、整理和反思 ,它不仅促使学生学习成绩提高 ,也使学生学习积极性增强 ,学生由要我学变成我要学 ,使学生更加关注自己的学习过程 ,不断反思促进学生全面发展。 因此，本研究试图以以高一化学学习为例，对一名典 型的学习效率不高的学生进行个案研究，通过档案袋的收集、整理以及运用

2、、研究档案袋评价方式对该学生各方面的带来的影响，个案研究效果良好。 关键词 ： 化学；档案袋 ； 教学评价 ； 中学生 ； 个案研究 II Abstract Under the influence of National College Entrance Examinations, students learning results are greatly emphasized, while the learning process is neglected. The functions of evaluation, namely, estimate, stimulate, response

3、and reflect, are not fully realized. Therefore, a new evaluation system is in need. Study of archives has been popular among frontline teachers. Abundant researches and experiments show that through collecting and arranging their chemistry-learning archives and reflecting on them, students test mark

4、s are improved and their learning interests are also heightened. Students change their attitudes from “I was forced to study“ to “I want to study“, which made students focus more on their own learning process and increasingly reflect how to promote their own all-round development. Thus, this researc

5、h takes chemistry learning in Senior One as research target, provides a case study of a typical student with less-effective learning. Research results show that the students abilities in all aspects have been improved by collecting and arranging his archives. The result of this case is good. Key wor

6、ds: chemistry-learning archive; all-round development; learning effect; case study III 目 录 中文摘要 英文摘要 目 录 1 导论 错误 !未定义书签。 1.1 研究背景与研究题 1 1.2 研究综述 1 1.2.1 国内研究现状 1 1.2.2 国外研究现状 2 1.3研究的目的和意义 3 1.4研究的思路和方法 4 1.4.1 研究的思路 4 1.4.2 研究的方法 4 2 相关概念的界定 5 2.1 档案袋 5 2.1.1 档案袋的基本内涵 5 2.1.2 档案袋的主要 类型 5 2.2 评价 7 2

7、.2.1 学生评价 7 2.2.2 档案袋评价及特点 10 2.2.3 化学学习档案袋评价 12 2.3 个案研究 12 3 化学学习档案袋评价的理论依据 13 3.1建构主义学习理论 13 3.2多元智能理论 14 3.3新课堂教学评价理念 15 4 中学化学学习档案袋评价的建立 错误 !未定义书签。 4.1 中学化学学习档案袋评价的设计 17 4.1.1 高一化学学习档案袋评价设计的目的 17 4.1.2 高一化学学习档案袋的项目 17 4.1.3 化学学习档案袋评定规则 31 IV 4.1.4 化学教学中运用档案袋评价法的分析 24 4.2 化学学习档案袋评价的实施 29 4.2.1 确

8、定化学学习档案袋评价的参与者 29 4.2.2 明确化学学习档案袋评价的使用目的 30 4.2.3 明确化学学习档案袋评价的收集内容和方法 30 5 实验案例研究 31 5.1研究设计 31 5.1.1 研究对象 31 5.1.2 研究目的 32 5.1.3 研究方法 32 5.1. 4 研究工具 32 5.1. 5 研究过程 32 5.2 实验案例记录与分析 36 6 结语 44 6.1 研究中存在的问题及其反思 44 6.2 进一步研究设想 44 参考文献 45 附 录 47 致 谢 53 1 1 导论 化学新课程标准中明确指出：“积极倡导学生自我评价，活动表现评价等多种评价方式，关注学生

9、个性的发展，激励每个学生走向成功。”而在现在的教育体制下 ,打着素质教育的口号 ,仍然是应试教育。以高考指挥棒为目标 ,只重视学生的成绩，不关注学生的努力过程，在这种形式下，笔者以南昌十四中高一一名学生作为研究对象进行档案 袋研究 。 1.1 研究背景与研究问题 传统的化学评价方式是纸笔测试的评价，一张试卷决定学生的一切。只注重结果，忽视了学生非智力因素。在实际过程中只有极少数的学生学习优秀，。这种评价方式太单一，不能促进学生全面发展。化学新课程标准中明确指出：“积极倡导学生自我评价，活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每个学生走向成功。” 基于课程标准要求，强调评价的内容和方

10、式的多元化以及尊重学生个体的个性发展，新课程改革基本理念的核心内容是“双赢互惠” ， 包括三方面：促进学生发展，促进教师提高，改进教学 实践。从这三方面可以看出来， 单一的一张试卷这种评价方式已经不能达到课程要求。档案袋评价法强调的不是学生在年级或班级中的名次，而是让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展；它即重视解决问题的结论，更重视解决问题的过程从而达到学生发展，教师提高的评价方式。在这种背景下，档案袋评价法蕴育而生。 1.2 研究综述 1 2 1 国内研究现状 从查阅的文献资料中可统计看出，我国从 2000 年才有第一篇关于档案袋的文章，档案袋研究在我国教育行业兴起的时间并不长，随着教育的

11、改革，新课标提出发展性评价，促进学生全面发展，从 2000 年后，关于档案袋研究的论文逐年上升。而且在教育领域关于档案袋研究不仅仅在主要学科语文、数学、英语学科，它涉及的学科有 13 门。 从查阅的文献资料中可统计看出，国内研究挡案袋的人员主要集中在北京、浙江、江苏、上海、吉林、山东等经济相对发达的地区。广西、贵州、云南、陕西、内蒙古等西部地区的研究力量比较分散和薄弱。而且主要是一些高等师范学李小翠硕士专业学位论文 2 校的教师，而中小学教师主要集中在北京、上海、浙江、江苏等地，可见档案袋这种评价方式在经济相对发达的地区发展实施起来比较方便，而在经济落后地区有袋提高。 从查阅的文献资料中可统计

12、看 出，不同的研究者对档案袋的理解也不同，姚玉龙 (2004)在从质性课程评价谈档案袋评定一文中认为 ,档案袋评价在学生学习和教师教学过程中作用非常大 ,主要体现在： (1)学生是主体 ;(2)教师由“主宰者”变成“指导者” ;(3)档案袋便于了解和尊重学生 ;(4)档案袋评价充分关注学生个体的个性差异和身心特点 ;(5)档案袋评价尊重每一个学生的成长空间 ,给予了学生公平、公正、公开的原则。档案袋评价强调教师、学生、家长共同参与，使记录和收集的材料真实、客观 ;(6)档案袋评价淡化了纸笔评价的单一性 ;(7)有利于师生共同创新 和共同进步。 4施章清 (2004)在论档案袋评定与学生评价一文

13、中通过传统评价法与档案袋评价法的对比研究 ,从而突显出档案袋评价的意义和价值。 2杨小玲 ,陈梅香 (2005)在档案袋评价对学生的评价作用一文中认为 ,档案袋评价 (portfolio assessment)是指在某个过程中为达到某个目的进行收集、记录和整理分析的相关资料的呈现 ,通过这些资料或者材料，可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。 3宋凤芝 (2007)在档案袋评价法浅析一文中认为 ,“档案袋评价”就是以档案袋为依据对评价对象所 进行的一种客观综合的全面性评价 ,以使评价对象在各个方面都有所进步。 4 从查阅的文献资料中可统计看出，档案袋的内容很宽泛包括学生的课堂表现、学习问题

14、、课后反思、平时的作业和测试卷、小组合作学习的成果和评价等。 近年来，我国的一些学者也为档案袋作了一个本土化的解释 ,即根据教育教学的目标与计划 ,有意识地让学生主动收集、组织相关作品及其他的学习成果档案 ,通过合理的分析和解释 ,反映学生在学习与发展过程中的优势与不足 ,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步 ,并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。 1 2 2 国外研究现状 对于档案袋的理解，西方学者也是仁者见仁，智者见智，研究者从不同角度分析，较有代表性的阐述有： Todd Bergman 认为：“档案袋是有目的地收集学生的作业，以反映学生的自我和取得的成就或成长” ; Arte

15、r,JBarton 和 Collins( 1993 年 )， Bird(1990 年 )提出：“档案袋是一个保存文件的容 器 ， 它 提 供 某 人 的 知 识 、 技 巧 和 性 格 倾 向 的 证 据 ; ” Simon,M.Collins(1991 年 )在教师评价方案的研究中也提到档案袋收集的是作品样本，3 并且把作品样本分为手工制品 (artifacts ) ，复制品 (reproductions )、证据(attestations)和产品 (productions )。档案袋评价最早出现在美国，是在中小学评价改革运动中形成的一种新型的质性评价方式。在这场评价改革中产生了大量新的评定

16、方法，西方专 家在研究中发现传统的评价方式只是对知识的机械记忆的考核和用分数来衡量学生的优差，这种评定方式生硬，扭曲了教育的本质，抹杀了学生个性的发展，而档案袋评价方法的出现弥补了传统评价方式的不足，更加注重了学生多方面的发展，鼓励学生发现自身优点，增加学习的信心，使学习方法更加 灵活，培养出来的人才能够满足时代发展的需要。哈佛教育学院“零点项目”、美国伯克利大学 K-12 作文项目等许多国外教学模式中都利用了这种新兴的档案袋评价方法。 1 3 研究的目的和意义 以往的评价过程中，教师是主体，学生是被动的，评价带有主观性，不管 评价的内容还是评价形式，都是有教师决定的，评价的结果学生也只能被动

17、的接受，而新课标指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力， 还 要 重 视 学 生 在 情 感 、态 度 、价 值 观 方 面 的 发 展 。在 学 习 过 程 中 ，力 求使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。 ”根据新课标要求，明显单一被动的评 价方式已经不适用了，而档案袋评价正好能迎合此种需求，并为教师提供一种新型的评价方法以供研究，来改变目前的教学状况。他既注重过程，又注重结果，不仅能使学生看到自己的成长过程还能让学生自我反思，自我发展，他对学生的心理、生理、智力、情感、学习过程、学习态度、学

18、习方法等方面的记录，注重学生全面发展，注重学生的个性发展。具体从两个方面来说。 对教师而言，教师在教育教学的过程中不仅要掌握教学内容，更要结合每一个学生的智力差异，注重每个学生对知识的认知水平，并且要及时关注每个学生原有的学习经验和身心发展特点。在化学学 习的过程中档案袋正好为教师提供了全方面、最详尽的学生在对学习过程中的收集和整理，学生对解决化学问题的反思与评价以及对他人解决化学问题的客观评价与比较，有助于教师掌握学生各个方面的发展情况，从而对学生的学习情况有一个准确的预测和判断，方便教师结合学生在化学学习过程中遇到的问题进行分析，调整和选择合适的教学策略，最终在教学过程中进行有效地“教”。

19、与此同时，通过别具风格的化学学习档案袋，可以充分体现出每一个学生的学习状况和身心发展差异，使教师结合学生的个体差异，为学生制定和提供符合他们发展的学习方法和策略，真正做 到因材施教。最重要的是利用化学学习档案袋教师可以将课程和教学、学生三者相结合起来，学生在收集和解决化学问题的学习过程中，教师可以了解学生的学习状况，认识李小翠硕士专业学位论文 4 自己在教学过程中存在的不足之处，促进教师对学生学习和对自己教学的反思和理解，发现自己在教学过程中存在的问题与不足，提出相应的教学策略和教学方法，促进教师自身的专业知识水平的发展，进一步提高化学课堂教学效率。 对于学生而言，学生在整个学习化学的过程中都

20、参与到化学学档案袋的建立和评价工作之中，学生自己发现并且解决学习过程中所遇到的困难、疑惑和错误等问题，从而使他 们自己拥有和加强判断自身学习状况和进步的能力，最终促进学生有效地“学”。在化学学习档案袋的建立与探究中，特别强调师生双方的沟通、协商，强调评价方式动态化，给予多次评价机会，有利于教师教与学生学的有机结合。最终在教学实践过程中培养学生自我反思、自我评判、自我监控能力，促进学生非智力因素等发面的发展，从而提高学生的学习能力和学业成绩，最终促进学生的全面发展。 1.4 研究的思路和方法 1 4 1 研究的思路 研究者结合南昌市第十四中学的学生特点，在高一的学生中选出一位学生做为研究对象，这

21、位学生通过化学学习档案袋建 立和探究应用在教学中，以学生为主体的评价方式，同时采用对照实验，把选出的研究对象同等水平的学生采用传统的评价方式学习化学，通过对照，来提高学生的自我学习能力，培养学生的非智力因素的发展，同时，教师全程参与此过程中，根据学生学习化学过程中遇到的问题，发现自己的不足不断改进自我的教学，促进教师的发展，提高教师课堂的效率。 1 4 2 研究的方法 (1)文献研究法：用理论指导自己的研究。 (3)个案研究法：做好个案记录，并进行阶段性整理、汇总。 （ 4） 实验研究法：选择的目标对象进行化学学习档案袋和同层次没有被选择的 学生进行对比研究。 （ 5）访谈研究法：在进行高一学

22、生化学学习档案袋评价过程中，通过访谈的形式了解学生使用的情况并随时调整实施方案。 （ 6）问卷调查研究法：在进行高一学生化学学习档案袋评价使用前，使用中和使用后分别对学生进行调查，从纵向对学生反馈。 5 2 相关概念的界定 2.1 档案袋 2 1 1 档案袋的基本内涵 “档案袋”这个概念是一个舶来品，从语义分析上有“代表作选辑”的意思。最初使用这种形式的是画家、摄影师等人，后运用到教育领域。 档案袋目前没有统一定义 ,美国评价学者格兰特维根斯将 档案袋定义为 :“一个人代表性 (典型 生 )作品的收集 ,正如该词词根所指 (在艺术领域依然如此 ),作品样本适合一个特定的目的 ,为了检阅和展览辗

23、转各地。”美国西北评价联合会(NorthwestEvaluationAs-osciation)的教育工作者对档案袋所下的定义是 :“档案袋展示学生在一个或多个领域中付出的努力、取得的进步或成就。收集过程必须包括学生在内容选择、挑选准则的确定等方面的积极参与 ;档案袋中还要包括判断价值高低的准则和学生自我反思的证据。” 5 徐晓东 (2002)认为 :“文章、美术作品、文学作品、 返回来的试卷、调查记录、报纸剪接、照片、会议记录等等都是档案袋收集的成果。 综上所述 ,笔者认为 :档案袋是指在教师的指导下 ,学生自身有目的、系统的收集在特定领域或时间段的学习材料 ,收集的内容可以是具有代表性的作品

24、和成就、也可以是学习方面遇到的困难和问题 ,由此来评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展变化 ,用来反映学生在这段时间内的努力，同时能够促使学生自我反思和教师改进教学。 2 1 2 档案袋的主要类型 档案袋的分类没有统一的标准， 美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒以档案袋 的不同功能为标准，把档案袋评价分为：理想型（ ideal）、展示型（ showcase）、文件型（ documentation）、评价型（ evaluation）、课堂型（ class），其中最有代表性的是理想型。 档案袋评价的类型 类 型 构 成 目 的 理 想 作品产生和入选说明，系

25、列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反思。 提高学习质量。通过一段时间的成长，帮助学习者成为自己学习历史的思索者李小翠硕士专业学位论文 6 和非正式的评价者。 展 示 主要由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要。 给家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。 文 件 根据一些学生的反映以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出学生进步的系统性、持续性记录。 以学生的作品、量化和质性评价的方式，提供一些系统的记录。 评 价 主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。 向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。

26、 课 堂 由三部分组成： 依据课程目标描述所有学生取得成绩的总结；教师的详细说明和对每一个学生的观察；教师的年度课程和教学计划及修订说明。 在一定情景中与家长 、管理者及他人交流教师对学生成绩的判断。 也有人把档案袋评价分为最佳成果型、精选型和过程型 ： 最佳成果型：通过收集学生在某一学科或某一领域的最佳成果，来对学生在这一学科或这一领域达到的水平做出评价。选入这一类型评价档案袋的材料的形式可以多种多样，只要能反映出学生在这一学科或这一领域的最高水平即可，如最佳家庭作业、最佳测验和小考、学生参加的最佳小组计划等等。 精选型：其对应的档案袋要求理解更广泛的学生成果。它要求学生提交他们感到最困难的成果例证，其时间往往要持续一年以上，使之成为深刻反映学生成长的概要和 高度揭示学生一段成绩的证据。 过程型：其对应的档案袋则寻求发展性成果证据。它要求学生一步一步地检查他们在一定领域中取得进步的成果。同样地，提交内容的类目也许由教师确定，但学生负责收集必要的成果。更为重要的是，学生成为他们自己成果和进步的积极评定者。 我国学者黄光扬在研究了国内外学者的看法的基础上，结合我国教育的实际，把档案袋评价分为成果型、过程型和综合型三类，在这三类基础上适当考虑其结构形态（分成结构型、非结构型和半结构型三类）。