1、花艳小学语言文字工作自评报告1993 年秋，长江之畔，宜昌之东，诞生了一所花香校园宜昌市伍家岗区花艳小学。她的办学历程被称为“城郊教育一朵花” 。短短 25 年，花艳小学先后获得湖北省绿色学校、宜昌市名牌学校、宜昌市文明单位、宜昌市平安校园等荣誉称号。随着宜昌成为省域副中心城市，城市东拓的步伐不断加快，花艳小学再一次实现华丽转身，成为宜昌城郊结合部一所特色鲜明的“花香校园” 。花艳小学拥有先进的教育教学设备，学校生源涵盖伍家乡 8个行政村和周边各单位，现有 27 个班级，1405 名学生，62 名教师。“打造花香校园，共建幸福家园” 是学校的 办学特色，“为师生的终身幸福奠基” 是学校的 办学
2、目标。多年来，学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容，把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合，把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作重点，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效。现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下：一、制度建设，长效语言文字工作机制学校将语言文字规范化的有关要求制度化，先后制定了花艳小学语言文字工作制度、花艳小学校园用语用字检查制度。
3、每学期制定学校语言文字工作计划并写出总结，开展有序的语言文字工作，加大了学校语言文字工作力度,切实提高学校师生的规范用语用字水平。学校专门成立了语言文字规范化领导小组，由校长张雪萍任组长，党支部副书记崔巧琳任副组长，由学校办公室、教务处、总务处等各部门的同志任成员，齐头并进，通力协作，共同推进这一工作。学校和相关部门都在年度计划中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。学校加强对教师的基本功训练，把板书和普通话作为两项重要内容，将语言文字工
4、作与教师的年终考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。二、能力建设，管理语言文字工作为先我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。学校每学年举行教师师德演讲比赛、诗歌朗诵活动以及国旗下演讲等活动，全体师生积极性很高，这些活动既锻炼了全体师生，又发现了人才，对语言文字工作的能力建设起到了良好的作用。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“ 板书规 范、普通 话标准” 作 为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传
5、和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语( 牌) 、多媒体 课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专人检查。三、教育教学，传承语言文字工作文化我校以国家通用文字为基本的教育教学用语。教师在授课、教案、板书、课件、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写力求规范，各学科教师在教学中都重视学生语言文字规范意识
6、和应用能力的培养和训练。低年级经常开展拼音检测，高年段开展朗诵比赛。学校每周都安排书法课，一二年级主要学铅笔字，三四年级主要学硬笔字，五六年级主要学软笔字，由专兼职的写字教师任教。此外，学校为每位教师配备钢笔、毛笔书写用具，邀请专业教师对老师们的书法字进行指导，积极组织全体教师进行校内书法比赛。学校注重中华民族优秀文化传统教育，积极开展中华优秀统文化教育教学方法的研究，通过将传统文学经典与语文学科的融合，让学生感受传统文化的时代魅力，利用班队课、国旗下讲话、品德与社会课进行端午节、中秋节的传统文化教育。学校开设有经典诵读、“诗情朗诵 ”、“阅读阅读”社团 ，学校将伍家舞龙舞狮项目引进校园，开发
7、了极具本土特色的校本课程，成功启动了“龙狮进校园”活动 。同时我 们还开展了“ 戏曲进 校园”活动，积极参加了宜昌市广播电台录制的“一起读吧” 活动， 这一系列活动使规范用语用字由单纯的口号变得可操作、易接受、具体化、生动化。四、宣传为载，普及语言文字工作推广我校组织了教职工语言文字方针政策的学习活动，以“说普通话、写规范字”为主 题，在支部书记的带领 下，全校在职教职工都参与到学习活动中来，并通过提问抢答的方式，了解职工的掌握情况，效果很好，得到了老师们的好评。同月，我校开展了以语言文字法律法规的教育主题班会活动，每个班级在班主任指导下，学生们认真学习了语言文字的方针政策，效果非常好，并通过
8、答题的方式，来检测学生的掌握情况，学生们都基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范的标准。学校设有“说普通话 ，使用规范字” 的大型提示 语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校各班黑板报每学期坚持办“说 普通话、写 规范字” 为主题的 专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周 ”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮，普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传
9、环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。我校开展了以“人人学 讲普通话” 为主题 的比赛活动，每个班级推荐选取 3-4 名学生参加学校的比赛，方式方法可以自由发挥，以“ 讲 故事、 对话、朗 诵、说拗口令” 等形式 为主，学生们认真准备，积极参与，活动取得了圆满成功，并得到了学生和家长的好评。同月，以“小手拉大手” 主题活动启动，学生在学校学 习的文化知识，回家中随同自己的家长，一起朗读，一起说普通话、讲普通话，并在班主任布置的家庭作业中体现，并取得了良好的效果，得到了家长的称赞。五、科学发展，创新语言文字工作实践学校语文教研组利用每周四下午的教研活动时间开展关于学生语言学
10、习方法的研究性学习活动，并以如何落实识字与写字教学目标为课题进行了研究。学校开发出多种识字途径，组织了多种多样的识字写字综合性实践活动。如：低年级从街头宣传语、广告和招牌中识字，并在家长指导下搜集生活中常见的错别字。中年级借助现代信息技术查找并搜集有关汉字的演变过程，了解汉字的起源。高年级通过开展作文和朗诵比赛，检查识字效果。以此为基础，全校每学期组织开展的读书节等活动，为学生的语言学习打下了坚实的基础。学校制定了语言文字规范意识和能力培养方案，根据方案，每学期末，我们分年级对学生进行口语测试，口语测试共有三项内容：语言积累、口语表达、倾听能力。测试中，绝大多数同学都能正确、流利地背诵课文内容，不添字、漏字，语速适中，表达流畅。情境性交流中，能够围绕主题发言，积极与他人沟通，能认真倾听别人的发言。 语言文字工作意义深远，责任重大，是一项长抓不懈、不断完善的日常工作，更是一项富有创意的工作，我们将发挥集体智慧，继续努力，使规范的语言文字巧妙地深入每个教师、学生和家长的心，推动我校语言文字规范化工作再上新台阶。
