1、问题教法在初中语文阅读教学中的应用就初中语文阅读教学中问题教学法的应用进行了研究，阐述了问题教学法的内容和理论依据，分析了问题教学法实施的必要性，并为更好的推广问题教学法提出了建议，希望对今后的初中语文教学研究提供参考。 问题教学法 阅读教学 初中语文 必要性 建议问题教学法作为一种经典的阅读方式在初中语文教学乃至所有教学科目中都占有重要的地位。问题教学法是师生间很好的互动方式，在实际教学中，教师结合教学大纲和学生的个性与理解能力，层层递进的提出问题，引发学生的思考和兴趣，在完成教学大纲任务的同时，对于学生独立思考能力和综合素质的提高与自我价值的认可起到了重要的作用。 一、问题教学法的内容和理
2、论依据 1.问题教学法的内容问题教学法是将教学内容中的关键点以问题的形式提出来，引发学生的思考和讨论，使得学生在思考的过程中对于所学知识有一个整体的认识和全面的理解，激发学生的学习动力和学习欲望，进而主动对未知的知识进行探索和学习，并独立进行思考和研究，进而产生更多其他的问题，如此循环，就会提高学生的自我创新和自我价值实现的效果。2.问题教学法的理论依据（1）建构主义学习的观点。学习是一个主动的过程，学生应该存在主动学习的认知能力和意识，并且有选择的获取有效的知识和架构，这种建构不仅要通过先前所学的知识对现有的新事物进行分析，还要将原来所学的知识与现有新事物的特点进行整合，产生“变异”旧知识，
3、从而达到知识的灵活运用。 （2）多元智能理论的观点。加德纳的多元智能理论提出人类至少有语言、音乐、自然观察等智慧，在学习的过程当中，每一个智能都是同等重要并且相互结合协调使用的。但是每个人的这几种智能的发展和偏倚都是不同的，所以对于学生的教学也需要根据学生的智能所长进行独立教育，培养学生发现自我擅长的智能学习方法，激发学生的学习潜能。 （3）人本主义的观点。在学习的过程中，人的思想和行为都是统一的，与个人所经历的文化和生活环境息息相关，是情感、身体、心理等因素的结合，是具有人本主义的。 二、实施问题教学法的必要性 1.实施问题教学法是时代发展的需要在社会发展如此迅速和生活节奏如此之快的激烈竞争
4、当中，社会对于人才的要求越来越高，要想在这种瞬息万变的形式中占有一席之地就一定要使得学生学会高效的分析、评价和解决问题的能力，而这些能力需要从学习过程中通过实践获得，这就更需要问题教学法的使用和推广。2.当前教育现状的需要我们所处的是一个知识经济时代，教育的重要程度已经得到了广泛的重视，但是教育的观点和教学方法并没有做到与时俱进。在教学课堂上，教师往往重视课本知识的学习和记忆，而应试考试的实施使得很多学校产生了应试教育。对于教学重点放在考试的题目和分数上，而忽略了学生的自我思考意识和实践能力的培养，出现了高分低能的现象。因此，培养出时代所需要的真正的、有生存能力的，而不是只会纸上谈兵的高素质人
5、才是今后教学的重点。问题教学法就是针对这样的目标产生的新的教学方法，强调学生的独立思考、分析问题、解决问题和合作学习的能力，培养适应时代需要的应用型人才。3.人才观念的改变不同时代对于人才的需求不同，导致对于人才的定义不同。现代社会，人才不再只是高学历人群的代名词，而是指在学习、工作和生活中都能适应突如其来的变化，并可以将自己培养成社会需要的，能够分析、解决问题的人。在应试教育向素质教育转变的现在，改变学生的学习方式，问题教学法就可以起到重要的作用。 三、实施问题教学法的建议问题教学法在初中语文阅读中的重要地位使得如何更好地实施教学成为了重要的步骤。下面就针对怎样将问题教学法在语文阅读教学中灵
6、活运用提出以下几点：1.注重培养学生认真阅读、善于发现问题的能力初中生正处于叛逆期和多动期，对于学习往往没有什么耐性，但是正是由于这个时期的特殊性和重要性，才更要在这个性格和习惯养成的重要时期进行培养和矫正。初中生往往在阅读时一目十行，只着重文章大意和情节，并不会反复阅读。在这个时候，教师就要要求学生放慢阅读速度，这样可以培养学生踏实、稳重的素质；同时，教师还要根据文章内容进行不同角度问题的设置，鼓励学生踊跃发言，这样可以培养学生全方位思考问题和分析问题的能力。长此以往，学生就会养成认真阅读和独立思考的习惯，避免焦急、以偏概全等问题的产生。2.注重培养学生个体擅长智能的能力培养每个人看待问题的
7、角度和思维方式都不同，甚至对于同一事件持相反观点。这就要求教师在教学当中做到因材施教。教师在提出问题时，要充分考虑带学生的差异性和特异性，对于问题的不同角度的分析和提问要选择相对应的学生来作答，掌握好循序渐进的原则，所提出的问题要深入浅出，合理和谐，缔造一种自然而然的深入问题的教学模式。3.注重培养学生的联想能力如果教师在教学过程中将自己能够想到的问题都进行解答，呢么课下学生就会失去思考的意识，相反的，教师应该在每一次的教课后都给学生留下想象的空间和提问的空间，不管学生提出的问题在教师看来多么的荒谬，教师都要对敢于想象和提问的同学进行表扬，保持学生的联想和创新能力，精心设计课后作业，推荐相似文
8、章，鼓励学生质疑等，努力发扬学生的个体独特性。4.引导学生正确的思考问题和分析问题初中生的思想活跃，提问的问题往往与文章无关，这就要求教师将学生吸引到正轨上来，这并不是不鼓励学生想象，而是要培养学生专注于解决一个问题的能力，避免学生漫无目的的阅读和思考。抛开文章的细枝末节和过分抠字眼现象，交给学生提取文章关键点，并围绕关键点进行深入思考和讨论。紧扣文章内容，逻辑思考并提出相关问题，全面的看待问题和解决问题。 五、结语问题教学法在初中语文阅读教学中有着重要的作用，合理的利用这种方法，能够很好的激励学生的学习热情和主动性，因此利用问题教学法建立良好的学习氛围和教学模式是所有初中语文教师都应该努力研究和探索的目标。 参考文献： 1韩晓娟.浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养 J.学周刊，2013， （02）. 2卢冰萌.如何培养学生的语文思维 J.语数外学习（初中版中旬） ，2013， （01）. 3王怡临.浅议制约学生思维能力发展的障碍 J.科教文汇（下旬刊） ，2012， （10）.
