1、项目教学法在 UG NX6 产品设计教学中的应用【摘 要】本文以 UG NX6.0 课程为例，探讨在高职教育中开展三维软件教学的方法，采用项目教学法的形式以提高学生的学习效果，达到培养高素质人才目的。 【关键词】CAD/CAM；项目教学法；UG NX6.0 UG 软件是一套集 CAD、CAM、CAE 于一身的大型软件，其功能强大，使用该软件进行设计，能直观、准确地反映零、组件的形状、装配关系，可以使产品开发完全实现设计、工艺、制造的无纸化生产，并可使产品设计、工装设计、工装制造等工作并行开展，大大缩短了生产周期，非常有利于新品试制及多品种产品的设计、开发、制造。在 UG 软件课程的教学中，不仅
2、仅让学生把二维图纸变成三维实体，更重要的是培养学生构建三维模型思路的形成。但在我们教学过程中常遇到以下一些困惑：第一，学生似乎能画，但并不是真正会画。在教学中，我们常发现，大部分学生在上机练习的时候都会模仿老师的操作步骤，把老师布置的练习题在计算机上绘制出来，学生似乎对知识掌握得很好，但这只是一种假象。如果给一个实物让他们去绘制，我们就会发现，有些同学就会束手无策，无从下手。这种不能灵活运用所学的绘图工具去解决实际问题，并不是我们所需求的。第二，高职学校的学生对软件课学习，希望自己能多些操作。如果只是枯燥无味的讲解练习往往会大为打击学生的学习热情和积极性，容易对课程产生厌学情绪，从而失去了对课
3、程的兴趣，使学习的效果大打扣折。所以如何控制每节课讲解的内容也是相当重要的。 UG NX6.0 软件非常地强大，它集成了众多设计师开发产品的习惯。所以一个产品的建模方法可以有多种方法，思路不同，建模效果也截然不同，如果教师在教学中要把知识点面面俱到，在有限时间内，那将是一件不可能的事；该软件指令也多而繁杂，操作思路灵活而多变往往让众多学习者不易把握，一个初学者如要在短时间内学习该软件并达在熟练运用各种建模方法，是相当不容易的。项目教学法设计原则如下：一是课程的设计线路为“工作任务” 。以项目为载体：零件形状由简单到复杂，内容以交迭式前进。按项目导向、工作任务驱动的方式，效仿企业真实工作过程，实
4、现教、学、做一体化。二是注重职业能力的培养和职业素养的养成。采用“五步法”：项目、决策、实施、检查、评估，在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地制定项目” 、 “独立地思索决定” 、 “独立地实施计划” 、 “独立地评价项目” ，在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，采用真实产品，营造真实环境，使学生置身于真实工作过程中，从而构建属于自己的经验和知识体系。促使其良好职业道德的形成。三是考核实操化，评估企业化，成绩小组化。考核标准的内容参照设计师职业资格评定标准，增加针对方法能力和社会能力的考核。考核形式为实际操作。评估效仿企业，由自检他检（质检员由教师或企业专家扮演）评估结论。评
5、估得分包括个人评估得分与小组评估得分，个人评估得分因人而异，小组评估得分同组同分。 笔者认为，项目教学法开展，有效地提高了学生的学习效率，提高了学生对知识的运用能力，具体有以下几个特点：（1）在上机练习中，教师的角色发生了改变，不再是知识的传授者，而是传授知识的引导者，把学习的主动权交给学生。只要教师在教学过程中不断地肯定学生并按教学进程适当引导，便会使学生的这种学习乐趣转化成为对学科的兴趣，让学生在产品设计中体验快乐，体验进步的喜悦，学生在快乐的气氛与情绪中进行学习，是进行项目教学法的目的。 （2）在以往的教学中，学生“高分低能”的现象是很常见的，项目教学提供了一个有效的途径。在产品设计创作
6、活动中，教师并没有告诉每一位学生怎么去创作，而是让他们自己想办法解决，老师只是作为一个引导者，在创作过程中指出哪点不合理需要改进的地方，必要时引导一下解决问题的思路，但整个产品设计创作都是学生一步一步地去完成的，活跃了学生的学习思维，培养学生自己想办法去解决实际问题的能力，做到了知识技能的活学活用。 （3）创新能力是一个民族的灵魂，我国工业正在进行从“中国制造”走向“中国创造”的角色转变，技术人员的创新能力起决定性因素，培养大批具有创新意识和创新能力的技术工程人员是当前我国工业发展的紧迫需要。项目教学法恰好提供了培养创新意识和创新能力良好平台，在活动中，大力鼓励和倡导学生大胆发挥想象力，把新点子新创意通过UG NX 6.0 这个有力的三维设计软件展现出来，让梦想变为现实。让学生的思想能够在这个空间里自由翱翔，激发了学生进行创新设计的欲望，开发并培养学生的创新意识和创新能力。 参 考 文 献 1胡仁喜编著.UGNX6.0 中文版快速入门实例教程.机械工业出版社，2010-1-1 2李萍.浅谈项目教学法.企业导报.2011（10）
