1、词块理论在高中英语写作教学中的运用分析福建省武夷山市第二中学 彭素环摘 要：现今，词块理论已经成为高中英语写作教学的主流趋势，高中英语教师应该注重词块理论的教育，努力探索出新的词块，帮助高中学生提高英语写作的的能力。本文通过介绍词块理论的含义，进而论述词块理论在高中英语写作中的作用，从而提出在高中英语写作教学中的应用方式。关键词：词块理论；英语写作；写作教学词块理论作为英语教学中的新生力量，逐渐占据了英语教学的主导地位。词块即为储存在人体大脑中的语言单位，也就是所谓的单词、短语、句子在语言情境下的组合，人们可以随时随地的稍加改动进而表达出自己的意思。也就是说将语言分成诸多情境模块，在实际应用的
2、时候，调取某一情境模块加以运用。随着语言情境词块的发展，许多语言学家们发现，英语的交流并不是简单机械的依靠单词、语法拼凑成句子，而是通过单词和句子之间的某种联系通过语言环境来实现的，这种联系即为词块。词块掌握在人体大脑中，帮助人们有效快速的实现语言的沟通，在语言中属于最理想的单位。然而我国英语教学实践中经常忽略了词块教学，只是简单机械的背诵单词，按照中国的语言方式，将单词拼凑成句子。这种学习模式不仅费时费力，并且需要掌握大量的英语词汇，这就造成了中国式英语的出现，因此词块理论急需加入我们的英语教学课堂实践当中。一、词块理论简介词块理论，顾名思义词块是重中之重，词块即为人体大脑中存储的语言情境模
3、块，这种模块是可变化的，为使用者提供语言情境的组块，在使用时学者根据自身情景的需要，将词块变通，就可以顺利表达自己的意思。这就需要学习者在学习的过程中，将学到的语言词汇、语法、句子与情景进行重新的编织，组建成模块即为词块，然后将词块储存在大脑当中，在日后的学习和使用时，方便快捷的调取出来。词块理论的出现，为语言的学习开创了新的道路。二、词块教学在高中英语写作教学中的作用随着语言的发展，词块理论的出现，为语言的学习提供了更有效的学习方法。高中英语写作教学应用词块理论，也可以达到理想的效果，下面列举出几方面词块理论在高中英语写作教学中的作用：首先，词块理论应用在高中英语写作之中，可以有效提高高中生
4、英语词汇使用的准确性。词块理论在英语教学中具有词块依附于语言环境的特点。学生在熟练掌握词块的应用时，可以有效的将词汇、短语、句子组成语言情景模块存储在大脑中，在英语写作遇到相似情景的时候，可以调用相关模块，完成写作。这样不仅可以高效的完成英语写作，而且会使高中生用词准确，因为大脑中记忆的模块都是建立在语言情境下的相关词汇，在高中生使用时也就避免了滥用词汇的现象。因此，词块理论在高中英语写作教学中的应用，可以有效提高高中学生对于词汇使用的准确性。其次，词块理论应用在高中英语写作之中，可以有效提高高中学生英语写作使用词汇的得体性。现今，高中生在英语写作当中经常出现中国式英语，仅仅是把单词的意思按照
5、汉语的表达方式拼凑起来，导致英语的写作非常不地道，中国人听得懂外国人听不懂。出现这种现象，主要是因为汉语是中国学生的母语，高中学生从小学习汉语表达方式已经习惯成自然，学习英语仍旧采用汉语的表达方式，这是行不同的。因此，高中英语教学应该采用词块理论，这样可以有效避免中国式英语的出现。学生将词块熟记于心，在写作的过程中忘记汉语的习惯，应用词块进行英语写作，这样就可以避免词汇使用的不得体。所以，高中英语写作，要想学生写出地道的英语，就需要在大脑中建立词块模式。再次，词块理论应用在高中英语写作之中，可以有效提高高中生生英语行文的流畅性。不论是中文还是英文，要想创作一篇优秀的文章，都需要内容表达的丰富多
6、彩，文章结构巧妙，思路清晰，主旨表达明确等等。这样下来文章行云流水，一气呵成。然而现今，高中生英语写作缺乏行文的流畅性。这就需要构建词块理论，词块模式当中包括连续、流畅的语境，可供学生使用，高中学生在写作之前，先构思模块的使用，然后组成流畅的句子，从而完成写作。这就使高中学生的文章思路清晰、行文流畅。最后，词块理论应用在高中英语写作之中，可以有效的提高高中生英语写作的文章布局。目前高中学生普遍存在英语写作文章结构混乱，整体布局不够完整的情况。然而利用词块理论，可以使高中生在写作当中将同一语境的不同词汇有效的组织在一起，这样下来全篇文章主旨明确，不会出现结构混乱的现象。学生还可以通过总结，将各种
7、词块组织成诸多结构，便于以后的英语写作的使用，在遇到相似的主题的文章，可以直接使用已经组织好的结构来进行写作，这样就可以有效避免文章结构混乱，同时也帮助学生对语言的整体把握。可以看出，词块理论在高中英语写作中，对提高学生文章整体布局起到关键作用。三、词块理论在高中英语写作教学中的应用首先，高中英语教师应该培养学生在英语的学习当中具有词块意识。先帮助学生了解词块的意义，在平时的教学当中渗透词块，以便学生能形成词块使用的意识。只有学生从根本上接受了词块理论，才能有效的学习英语，创建词块模式，进而在英语写作中巧用词块，从而提高高中学生的英语写作能力。其次，教师应该多总结一些词块，帮助学生积累。因为高
8、中学生的水平可能无法自己整理和积累英语词块，这就需要老师帮助学生提炼，从而灌输学生词块。教师应该提升自己的教学能力，不断进修。在高中英语教材中选取和提炼适合学生使用的词块。一方面是因为教材是每个高中生必备的英语教学图书，符合教学大纲的要求。另一方面教材当中提供着诸多语言情境，非常适合学生扩展词块。如果学生接受书本中的词块较快，也可以对课外的一些语境进行总结，丰富学生的词块。再次，教师不仅要让学生记住词块，而且应当教会学生学以致用，让学生了解词块的使用方法。词块整合了词、短语、长句，但是如果不能熟练使用，就跟以往的死记硬背单词没有差异。因此，只有熟练掌握了词块的使用方式，才可以学以致用，达到理想
9、的效果。教师可以经常训练学生如何正确的使用词块，让学生了解词块的意义，达到活学活用的效果。熟练应用词块，可以有效避免英语写作中出现的中式英语，提高学生对主题把握的能力。最后，教师不仅要让学生将自己总结的词块融会贯通，而且要让学生学会推陈出新，自己总结和创新。教师通过课本总结出的词块，可以让学生利用这些词块重新写作，反复练习进而融会贯通。然后可以根据学生的接受程度，进而让学生可以独立总结课外文章的词块，供自己使用。这样在完成教学任务的基础上，还可以让学生丰富自己的词块，在以后的英语学习中畅通无阻。四、结语简而言之，在语言教学中备受关注的词块理论引入了我们的英语课题教学实践中。词块又集于词汇和语法
10、一身的重要单位，既有语言输入、输出、记忆和存储等作用，这对高中学生英语写作的教学具有重要意义。可以帮助学生提高英语词汇使用的准确性，提高文章整体布局的能力，使学生创作出行文流畅、主旨明确的英语作文。这就需要教师帮助学生总结、提炼词块，并让学生学以致用，不断创新。总之，词块是语言的半成品,可以作为整体被储存在记忆中,在使用时能够直接提取。它可以有效提高语言资源信息处理效率,缓解学习者限时写作压力,克服母语负迁移的影响,提高学生写作的流利性、地道性和生动性。_参考文献：1 孟瑞平.传统文化在高中英语写作教学中体现的策略J.考试周刊.2017(07)：3-25.2 司俊喜.浅谈多媒体辅助高中英语写作教学J.散文百家(新语文活页).2016(09)：13-85.3 乔冠琼.自我改错对高中英语写作的影响分析J.知识文库.2016(14)：65-123.4 荀兴旺.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析J.广西教育.2016(42)：24-78.作者简介：彭素环（1971.8），性别：女，籍贯：福建省武夷山市，单位：福建省武夷山市第二中学，职称：中学一级，学历：本科，研究方向：英语教学通讯地址：福建省武夷山市城南小区 44 号后门 401 室移动电话：18159933723时代教育2017.7
