1、1从改革创新角度谈高校计算机教学提要 计算机是普通高校经济、管理类专业中重要的一门公共基础课。本文主要从理论和实践两个方面，深入地探讨高校计算机领域的教学改革，可能有助于普通高校在计算机教学方面转变教学观念、改革教学方法、优化教学模式、增进教学手段。同时，大力培养大学生的计算机应用能力和实践能力，以进一步提高高校的教学质量和教学效率。 关键词：高校；计算机教学改革；教学质量 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收录日期：2014 年 4 月 22 日 计算机是普通高校经济、管理类专业中重要的一门公共基础课，通过计算机的教育教学，可以培养学生的信息意识和计算机基本技能，提高学生分析经济问题
2、、进行数据处理的综合能力，进一步培养学生综合、系统地运用所掌握的知识处理实际问题的能力。 一、我国高校计算机课程教学现状 （一）在计算机课程的方向和理念上有一定的偏差。目前高校计算机教学存在重技能、轻理论现象。这种教育观是偏激的，理念也较为狭隘。计算机本身是有理论性，也有实践性。但如果过于强调技能方面的训练，而忽视理论方面的研究，会导致在教学中，过于注重基本技能的训练，没有考虑到与专业课的必然联系，这就会在一定程度上，脱离这个专业发展的内在要求，脱离大学生学习的实际需要。事实上，在具体2实践中，过于强调对于计算机应用技能的培养与教育，实质就是把普通高校教育，变相为职业技能培训，这是忽视了计算机
3、学科的教育功能和基础功能。 （二）计算机教材的编写与实际有一定的偏差。在部分高校，不少计算机教材由于种种原因，与这个专业的发展内在要求和大学生实际需求脱离，大家对教材的满意度偏低。究其原因，首先，计算机教材的编写落后，没有跟上现代技术发展，内容老旧，已经被淘汰或者过时的理论内容没有及时删除，新出现的前沿技术和理论没有及时编写进去，学生学到的都是二手货。其次，一些编者将计算机学科知识，不管什么内容，都往里面装，教材内容过多，过细，过滥。 （三）学习计算机的大学生，学习基础参差不齐，学习素质高低不一。在一些高校，其经济类、管理类专业，在高考时，文理科兼收，学生来自不同地区不同水平，计算机学习的基础
4、不一样，学习兴趣有很大差异，学习劲头也不同。特别是在一些贫困或落后地区来的大学生，一部分人对计算机理论接触太少，甚至有的上大学后才接触，对计算机学习没有自信心，又感觉教学内容繁多、抽象，心里没底，在一定程度上影响了积极性和主动性。同时，有一部分大学生，没有认识到计算机的重要性和必要性，感觉计算机基础与其他专业学习之间没有必然联系，不愿意主动学习；还有的学生，经过紧张的学习紧张的高考，好不容易进入大学之后，他们开始贪图轻松，不愿意继续深入学习，当然对计算机的学习也产生反感或抵触情绪。 （四）老师的教学方法过于单一。实际上，计算机的理论是抽象而3复杂的，并不像一些专业课那么好讲，特别是在一些地区如
5、果相关硬件设备跟不上的话，讲起来更难。它的特点是缺乏直观性，对于很多人来说，比较难以理解。同时，在这门课的具体的技能训练和具体实战操作上，需要教师指导较多。但在实际教学过程中，由于这门课程的内容较多，而一般大学里设的相应的教学课时又相对较少，而同时计算机教师的教学，又多以讲授为主，并没有更多的互动与交流，也很少采用直观形象的教学方法。说白了，就是老师在教课时，只是将教材信息和内容单纯说出来写出来，并不注意学生的现场反馈，更没有师生之间的交流与互动。学生作为知识的被动接受者，也只好应付了事，所以难以产生学习的主动性和积极性，学习计算机的效果自然不会太好。 二、计算机教学改革对策 （一）要对高校的
6、计算机教学进行改革创新。首先要解决的是理念和方向问题。任何计算机的教学者和研究，都应当从转变理念入手，大家必须认识到，计算机是一门专业学科，理论性和实践性都很强。从理论角度说，必须研究它的技术性、理论性、可变性和方向性。从实践角度讲，要通过改善教材内容、教学方法、优化体系结构等手段，注意提高课程的实用性以及教学的实效性和成果性；同时，要通过一系列的措施，不断地改进和改革教学手段，以此深入地培养和教育学生综合运用计算机知识和能力，以及对信息技术的处理的主动意识和应用能力，并在这个期间特别注重学生的个性和特长的不断发展。通过教育教学，以及一系列的手段，全面培养和强化学生的创新精神、创新能力、实践能
7、力和市场适应能力以及市场竞争能力，以全面地满足经济建设和社会发4展对于人才培养的要求。 （二）要彻底地转变课程理念，高度地注重教材的体系建设和内容建设。课程理念对不对，明不明，细不细，直接影响教学的质量与水平。而且，课程理念的转变，也是计算机教学改革的内在动力。对于计算机课程的开展来说，一定要从体制和机制上，注意这个学科的知识学习与实际需要的结合度，特别是在技能培养与创新能力相结合方面，要深入研究与分析。教材建设非常重要，它在一定程度上，是这个专业的核心，对于计算机基础课程来说，也是一样，它是这个专业改革的核心。我们认为，课程内容的选择必须非常慎重，要立足于专业，要立足于实际需要，要选取紧跟科
8、技发展、与时代密切联系的课程内容，要在这个前提下，科学合理地组织教材的体系结构，并进行适当的内容编排。这对于教材的组织者和编辑者是一个重大考验，牵头人必须保证教材的科学性和系统性以及时代性和专业性。 （三）改进教学方法，这是对高校管理者和教学者提出的要求。教学中，一定要合理地选用教学手段，特别是计算机教学有一定的复杂性和专业性，对于很多学生对其是陌生的，因此也一直是高校经济类、管理类等专业的一个难点和重点，大学生对其有畏难情绪，但是，他们迫于考试、还要过级等压力，不得不应付学习，实际上他们缺乏学生的积极性和主动性。为此，要改变这样的不利的教学现状，必须提高教学质量，必须改进教学方法，必须合理选
9、用教学手段，必须让大学生在听课时有积极性和主动性。 （四）创设教学情境，增强计算机教学的趣味性和吸引力。学生是课堂的主体，在计算机教学的过程中，必须积5极地引导学生来融入教学、自主建构。基本原则，就是教师一定要应避免简单的讲授和传播，要采用多种适合的科学合理的教学教育方法，通过一系列手段，灵活地创设兼顾专业特点的计算机教学情景，灵活地开展计算机教学，不断地充分发挥学生学习的积极主动性和参与性。在这方面，教师应该有很多手段。比如，可以根据学生的学习基础和学习环境，选择一些生活中的实例，让学生感到计算机离自己很近，从这方面入手，积极地培养学生的计算机应用意识。第二个原则，就是要深入浅出，通过大白话
10、，通俗地讲解计算机应用的思想方法和基本理念。所以，当学生开始欣赏、领悟和感受计算机的强大魅力时， “枯燥无味”的被动学习，就在这时变成了有趣、主动的学习体验，学生也会自主、系统地学习计算机基础课程，也一定会取得很好的学习效果。 （五）实行互动式教学。为了提高计算机的教学质量，不断地激发学生的学习兴趣，不断地挖掘他们的内在潜能，不断地培养学生的创新精神和实践能力，必须打破教师的一言堂，必须改变填鸭式教学手段，必须选用合理的教学方法，通过在课堂中的师生互动，通过对学生的赏识、强化，实现良好的教学效果。为了实现师生之间的良性互动，为了让学生真正融入课堂、接受教育，计算机教师要在课堂教学时，适当地通过
11、一系列灵活的手段，积极地引导学生自学，鼓励他们自主地分析、自主地讨论，以提高他们的解决问题、演算习题的能力。在这方面，可以使用先进的多媒体课件，可以采用实际的案例资料，可能用现代网络技术来支持，通过这些手段，积极地引导学生参与课堂教学，让抽象、枯燥的计算机教学生动起来。 6（六）要特别注意对学生的计算机方面的应用和实践能力的培养。计算机与其他专业的区别是，计算机的实用性更强，高校在高度重视学生的学科学习、掌握信息处理的思想与方法的同时，必须将培养学生运用计算机的能力放在更加重要的位置，要通过一系列的实践活动，让学生真正接触计算机、懂得计算机、会用计算机，最好达到擅用计算机的程度。这是高校计算机教育改革的方向，也将在很长时间内指导和影响高校的专业课教学。 主要参考文献： 1武?.“项目导入任务驱动”教学法在高职计算机应用技术专业教学中的应用D.华中师范大学，2011. 2范海峰.基于任务驱动的教学模式在大学计算机基础中的应用研究D.东北师范大学，2012.
