1、浅谈如何提高地理课堂教学的实效性摘 要：地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此地理教学过程的优化与否，将直接影响到学生对地理学习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此，我们必须紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学过程。 关键词：地理教学；自我修养；方法教育 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，是一门基础研究学科。我国古代，往往用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，从而看来地理知识的重要性。但是在教学中，始终感觉地理教学的效果不尽人意，不
2、被学生和家长所重视。我认为，只有努力提高地理课堂教学的实效性，从而提高教学质量，让学生对地理课有浓厚的兴趣，热爱他、喜欢他。那么，如何提高地理课堂教学的实效性呢！我想从以下几个方面谈谈： 1 加强自我修养提高业务能力 作为教师，要想在学生心目中树立威信，尊重你、喜欢你、认可你，从而喜欢这门学科，必须加强自身修养，提高业务能力。 1.1 加强学习。要养成主动学习的习惯，时时处处都要想到学习；要学会向他人学习，要善于求教于人，多听课、多反思、多交流经验，提高自己的业务能力；课前准备充分，认真备好每一堂，并且要持之以恒，从而提高教育教学能力。 1.2 学会尊重。尊重，是对各层，各类人的尊重，对周围的
3、一切人的尊重。要尊重每一个学生，这样你也会受到别人的尊重。要提高个人修养，必须学会尊重。 1.3 学会宽容。要有海纳百川之胸怀，有人说：“大肚能容，容天下难容之事” 。学生在成长和学习的过程中，容易犯错，作为老师要学会宽容学生、引导学生。 1.4 热爱学生。曾经看到这样一句话：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生” 。要平等的爱每一个学生，关心每一个学生，让他们认为教师不是单一的知识传授者，还像亲人一般感觉温暖。 我认为从以上几个方面来提高自身修养，提高自己的个人魅力；提高自己的教育教学业务能力。 2 理论联系生活激发学习兴趣 在新课改形势下，义务教育地理课程标准
4、（2011 版）中提出：“学习身边是地理，学习对生活有用的地理” 。这就要求我们地理教师在教学中，必须将理论知识与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展自己；让枯燥的知识变成生动、有趣，只有生动、有趣的课堂才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学” ；让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识；让课堂焕发出生命的活力。 我在讲多变的天气中讲到，走进教室，就问学生：有谁知道今天的天气怎么样？同学们马上就把头转向窗外，有同学马上说出阴、有的同学说晴、多云等，接着又问，天气是不变的吗？同学马上说出：天气是不断变化的。并举
5、出了例子说明，如早上起床时感觉很冷，到中午就越来越暖和。这就是他们从平常的生活中感觉出天气的变化情况，从而引出我们今天这节课的课题：多变的天气。这就体现了新课标中提出的“学习身边是地理，学习对生活有用的地理”这一概念。 因此，作为地理教师的我们，在教学过程中，要学会理论联系生活实践的合理运用，来激发学生的学习兴趣，实现地理课堂教学的实效性。3 注意与其他学科的联系，学生可以化难为易 众所周知，地理学科是一个边缘学科，与其他学科有着千丝万缕的联系，对有关的地理知识如能通过相关学科知识的引导，可以起到事半功倍的效果。 如比例尺的计算与比较问题一直是教学的一个难点，究其原因是由于有的教师、有的学生在
6、讲授、学习比例尺问题时，把比例尺问题完全看做是一个地理问题，看得高深莫测，因而把简单的问题复杂化了，出现了学习上的障碍。 对此类问题教师应首先给学生减轻思想负担，只要联系简单的数学知识给学生讲清两个问题，比例尺问题就不成问题。一是明确比例尺就是一个分数，并且是一个很简单的分数，即分子为“1”的分数，其大小的比较与分数比较也完全一致；二是比例尺的单位问题，在分式中的分子、分母被省略的单位都是厘米，因而在计算时须注意换算。这些知识都是学生在小学早已学过的内容，因而只要采用得当的教学方法进行教学，学生掌握起来就不应该有太大的难度。 4 运用现代设备突破教材难点 在 21 世纪的今天，多媒体技术蓬勃发
7、展，已经遍及人类生活的各个领域，同时，多媒体技术对教学也产生了积极的影响，对课堂教学的实效性提供了很好的教学环境。 多媒体具有图、文、声并存的特性。这些功能带给学生能够直观的了解知识、解决问题。在传统的教学中，都是由老师来讲，几乎没有什么其他的辅助教学设备；而今，通过多媒体能够直观的、动态的教学，突破教材中难理解、难解决的问题简单化，并且还能调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生更快的掌握所学知识。 在学习地球运动中地球公转这一内容，学生都觉得比较抽象，难以理解，不知地球公转是如何转动以及四季是怎样形成的？我通过反复播放地球公转以及太阳直射点的变化的视频让学生清楚的看到地球公转的轨迹，知道由于太
8、阳的直射点的变化，形成了四季。所以，通过现代多媒体教学，突破教学难点，让学生及时消化当节课的内容、掌握、记住所学知识，提高课堂教学的实效性。 5 强化问题意识实现自主学习 新课程标准改革倡导学生自主学习、合作学习和探究式学习，引导学生积极发现问题和解决问题的能力。这就要求我们地理教师要转变教学观念，改变传统的教学方式，把提高学生自主学习的能力作为教学目标之一。而提高学生自主学习能力，需要强化学生的问题意识来实现。希鲁克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则是让学生提出问题” 。所以，我们在教学过程中，必须改掉传统的教学方式：即教师讲，学生记；必须要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 以问
9、题意识作为教与学的纽带。新课标强调，教学是教与学的交往、互动、是师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互学习的过程。课堂上，教师要善于创设问题情境，来实现学生的自主学习。例如：在学习“我们需要洁净的空气”这一内容时，展示了“重庆交通堵塞” 、“工厂的烟雾”等图片，提出这些现象会对空气造成什么影响？你认为如何改善？分组讨论，得出结论。这样，这节课就成了学生的探究课，培养学生思考问题、合作探究、获取新知的能力，让课堂教学实效性。 6 养成课后反思善于总结经验 要实现地理课堂教学的实效性，还必须要养成课后反思，善于总结经验的良好习惯。所谓教学反思，是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。我认为通过教学反思，记录自己教学成功与失败，取长补短，让自己在以后的教学上更上一层楼。 针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该更新地理教学观念，把握地理教学本质，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时贴近现实、优化思维。因此，在以后的地理教学中，作为教师的我们还必须有丰厚的文化底蕴，有自身的人格魅力，必须持之以恒的坚持养成课后反思的习惯，总结经验教训，提高自己的教育教学能力，实现地理课堂教学的实效性。
