幼儿教育心理学题库.docx

1、一 、 填 空 题 (答 案 在 学 习 内 容 中 ， 自 己 找 )1、 _提 出 了 世 界 上 第 一 个 学 习 理 论 -学 习 的 “联 结 说 ”。2、 1913 年 ， 美 国 著 名 心 理 学 家 _创 立 了 行 为 主 义 心 理 学 派 ， 反对 心 理 学 研 究 意 识 、 观 念 等 内 部 心 理 过 程3、 格 式 塔 心 理 学 认 为 ， 学 习 是 一 个 _的 过 程 ， 而 不 是 桑 代 克 的“试 误 ”过 程 。4、 “认 知 地 图 ”说 是 心 理 学 家 _提 出 来 的 。5、 20 世 纪 下 半 叶 _的 产 生 ， 动 摇 了

2、 行 为 主 义 在 心 理 学 界 的 地 位 。6、 20 世 纪 60 年 代 ， 由 于 对 行 为 主 义 和 _的 不 满 ， 在 美 国 兴 起了 人 本 主 义 心 理 学 ， 所 谓 的 第 三 支 势 力 。7、 条 件 反 射 的 形 成 涉 及 到 学 习 定 律 有 ： 习 得 律 、 _、 泛 化 律 、_等 。8、 顿 悟 产 生 的 原 因 ： 一 是 _的 整 体 性 和 结 构 性 ， 二 是 脑 本 身 有 一种 _的 功 能 ， 能 填 补 缺 口 。9、 马 斯 洛 认 为 ， 人 类 有 两 股 潜 在 的 力 量 ， 一 股 是 _的 力 量 ，

3、另一 股 是 进 取 的 力 量 。10、 马 斯 洛 将 人 的 各 种 需 求 分 为 _和 成 长 需 求 。11、 “在 教 育 心 理 学 中 正 在 发 生 着 一 场 革 命 ， 人 们 对 它 叫 法 不 一 ， 但 更 多 的 把它 称 为 _的 学 习 理 论 ”（ Slavin,1994） 。12、 在 学 习 初 级 阶 段 ,所 涉 及 的 主 要 是 _领 域 的 知 识 。13、 在 学 习 _阶 段 ,所 涉 及 的 主 要 是 结 构 不 良 领 域 的 知 识 。 二 、 名 词 解 释1、 准 备 律2、 效 果 律3、 条 件 反 应4、 程 序 教 学

4、5、 映 象 性 表 征6、 符 号 性 表 征7、 发 现 学 习8、 有 意 义 学 习9、 概 念 同 化10、 概 念 形 成11、 先 行 组 织 者12、 认 知 地 图13、 潜 伏 学 习14、 观 察 学 习15、 替 代 性 强 化16、 情 境 性 教 学17、 支 架 式 教 学三 、 简 答 题1、 学 习 理 论 产 生 阶 段 的 主 要 特 征 的 是 什 么 ?2、 简 述 桑 代 克 的 联 结 说 及 三 大 学 习 定 律 。3、 格 思 里 的 邻 近 性 条 件 作 用 学 习 是 什 么 ?4、 布 鲁 纳 的 教 学 原 则 是 什 么 ?5、

5、接 受 学 习 的 特 点 与 发 现 学 习 有 何 不 同 ？6、 讲 解 式 教 学 的 特 点 是 什 么 ?7、 奥 苏 伯 尔 教 学 原 则 是 什 么 ?8、 简 述 托 尔 曼 的 “认 知 -期 待 ”理 论 。9、 简 述 班 杜 拉 的 观 察 学 习 的 过 程 。10、 建 构 主 义 对 于 学 习 是 如 何 解 释 的 ？11、 简 述 认 知 灵 活 性 理 论 及 随 机 通 达 教 学 。四 、 论 述 题1、 试 述 斯 金 纳 的 操 作 条 件 作 用 的 学 习 理 论 。2、 试 述 布 鲁 纳 的 认 知 结 构 学 习 理 论 及 教 学

6、原 则 。3、 试 述 奥 苏 伯 尔 的 “认 知 同 化 学 习 理 论 ”及 教 学 原 则 。4、 试 述 罗 杰 斯 的 学 习 理 论 。答 案 ：1、 桑 代 克2、 华 生3、 顿 悟4、 托 尔 曼5、 人 本 主 义 心 理 学6、 精 神 分 析 心 理 学7、 消 退 率 、 辨 别 率8、 情 景 刺 激 ， 组 织9、 防 卫10、 缺 失 性 需 求11、 建 构 主 义12、 结 构 良 好13、 高 级 知 识 获 得一 、 填 空 题 （ 答 案 全 部 在 每 节 的 学 习 内 容 中 ， 自 已 找 ） 1、 研 究 表 明 ， 学 习 活 动 最 早

7、 发 生 的 时 间 是 -期 。2、 婴 儿 学 习 的 发 展 表 现 出 三 个 不 同 层 次 ： 习 惯 化 、 -、 语 言 的 掌 握 或 概 念 的 学 习 。3、 操 作 学 习 包 括 探 究 性 动 作 、 -和 概 念 操 作 。4、 儿 童 的 认 知 发 展 经 过 四 个 阶 段 ： 感 知 运 动 阶 段 、 前 运 算 阶 段 、 -和 形 式 运 算 阶 段 。5、 -水 平 制 约 着 学 习 ， 学 习 可 以 促 进 -。6、 布 鲁 纳 的 三 种 表 征 系 统 是 ： 动 作 表 征 、 -和 符 号 表 征 。7、 冯 忠 良 认 为 ， 新

8、旧 经 验 的 整 合 ， 通 过 三 种 方 式 实 现 ： -、 顺 应 和 重 组 。二 、 名 词 解 释 （ 答 案 全 部 在 学 习 内 容 中 ）1、 发 现 学 习2、 操 作 学 习3、 概 念 学 习4、 社 会 性 学 习5、 偶 然 学 习6、 延 迟 模 仿7、 表 征8、 肖 像 表 征9、 符 号 表 征10、 动 机11、 内 部 动 机12、 外 部 动 机13、 主 导 动 机14、 辅 助 动 机15、 学 习 迁 移16、 正 迁 移17、 负 迁 移18、 水 平 迁 移19、 纵 向 迁 移20、 顺 向 迁 移21、 逆 向 迁 移22、 一 般

9、 迁 移23、 具 体 迁 移24、 心 向25、 重 组26、 知 识 的 体 系 化三 、 简 答 题 （ 答 案 在 学 习 内 容 中 ， 也 可 以 参 考 教 材 稍 作 补 充 ）1、 简 述 幼 儿 发 展 中 表 现 出 的 不 同 水 平 的 学 习 方 式 。2、 简 述 幼 儿 学 习 的 不 同 方 式 。3、 简 述 操 作 学 习 的 特 点 。4、 简 述 前 运 算 阶 段 幼 儿 的 心 理 特 点 。5、 简 述 幼 儿 学 习 动 机 的 发 展 特 点 。6、 影 响 学 习 迁 移 的 主 要 因 素 是 什 么 ?四 、 论 述 题 （ 答 案 在

10、 学 习 内 容 中 ， 也 可 以 参 考 教 材 稍 作 补 充 ）1、 试 述 幼 儿 学 习 的 特 点 。2、 试 述 如 何 培 养 幼 儿 的 动 机 ?3、 如 何 理 解 在 幼 儿 学 习 中 为 迁 移 而 教 ?答 案1、 胎 儿2、 刺 激 反 应 连 结 学 习3、 象 征 性 活 动4、 具 体5、 认 知 发 展 ， 认 知 发 展6、 肖 象 表 征7、 同 化一 、 填 空 题1、 有 人 将 技 能 分 为 知 觉 技 能 、 -与 认 识 技 能 。2、 根 据 动 作 的 精 细 度 与 肌 肉 运 动 强 度 不 同 ， 可 以 分 为 细 微 型

11、动 作 技 能 与 -。3、 根 据 动 作 的 连 贯 与 否 ， 可 以 分 为 -与 断 续 型 动 作 技 能 。4、 根 据 动 作 对 环 境 的 依 赖 程 度 的 不 同 ， 可 以 分 为 -与 开 放性 动 作 技 能 。 5、 根 据 操 作 对 象 的 不 同 ， 又 可 分 为 -与 器 械 型 动 作 技 能 。6、 智 力 技 能 按 其 性 质 分 为 感 知 技 能 和 -。7、 智 力 技 能 的 形 成 过 程 中 表 征 的 作 用 有 两 点 ： 一 是 内 化 作 用 ， 二 是 -。8、 皮 亚 杰 认 为 ， 象 征 性 功 能 或 表 征 ，

12、主 要 表 现 形 式 是 -和 游 戏 。二 、 名 词 解 释1、 技 能2、 知 觉 技 能3、 动 作 技 能4、 智 力 技 能5、 技 能 学 习6、 动 作 的 熟 练7、 练 习8、 运 算三 、 简 答 题1、 智 力 技 能 与 动 作 技 能 的 区 别 与 联 系 是 什 么 ?2、 技 能 学 习 有 哪 些 特 点 ?3、 简 述 动 作 技 能 形 成 的 四 个 阶 段 。4、 简 述 加 里 培 林 的 智 力 动 作 阶 段 形 成 理 论 。四 、 论 述 题1、 影 响 幼 儿 动 作 技 能 学 习 的 因 素 有 哪 些 ？答 案 ：1、 操 作2、

13、 粗 放 型 动 作3、 连 续 性 动 作4、 封 闭 性 动 作5、 徒 手 型 动 作 技 能6、 思 维 技 能7、 过 渡 作 用8、 模 仿一 、 填 空 题 1、 每 个 概 念 可 以 从 四 个 方 面 分 析 ： 概 念 名 称 、 -、 概 念 例 证 、 概念 属 性 和 概 念 定 义 。2、 关 于 概 念 的 结 构 有 两 种 理 论 ： 特 征 说 和 -。3、 根 据 属 性 的 概 括 程 度 ， 概 念 可 分 为 具 体 概 念 和 -。4、 概 念 学 习 的 基 本 过 程 有 两 种 理 论 ： 联 结 理 论 和 -。5、 概 念 同 化 包

14、括 两 种 学 习 模 式 ： -和 相 关 的下 位 学 习 模 式 。6、 幼 儿 概 念 学 习 水 平 的 检 测 方 法 有 ： 分 类 法 、 排 除 法 、 -、和 -。二 、 名 词 解 释1、 定 义 性 特 征2、 原 型 说3、 初 级 概 念4、 二 级 概 念5、 概 念 形 成 6、 概 念 同 化7、 派 生 下 位 学 习8、 相 关 下 位 学 习 模 式9、 变 式三 、 简 要 题1、 幼 儿 概 念 学 习 的 特 点 是 什 么 ?2、 简 述 幼 儿 错 误 概 念 的 成 因 及 纠 正 方 法 。3、 简 述 幼 儿 概 念 学 习 的 指 导

15、方 法 。答 案 ：1、 概 念 定 义2、 原 形 说3、 抽 象 概 念4、 假 设 理 论5、 派 生 下 位 学 习6、 解 释 法 、 守 恒 法一 、 填 空 题 1、 埃 里 克 森 认 为 儿 童 的 -是 一 种 独 立 的 力 量 ， 其 作 用 是 在 于 帮 助 个体 适 应 社 会 。2、 埃 里 克 森 认 为 ， 儿 童 社 会 性 发 展 的 前 四 个 阶 段 是 ： 基 本 的 信 任 对 不 信 任 、 自我 对 羞 怯 、 疑 虑 ； -对 内 疚 、 -对 自 卑 。3、 社 会 性 学 习 实 际 上 就 是 指 观 察 学 习 ， 亦 称 -， 指

16、 人 可 通 过 观模 仿 习 得 新 的 行 为 模 式 。4、 杜 威 认 为 儿 童 道 德 发 展 有 三 个 水 平 ： 前 道 德 或 前 习 俗 水 平 、 习 俗 水 平 和-水 平 。5、 幼 儿 依 恋 发 展 从 对 -依 恋 向 人 格 相 互 交 流 、 相 互 适 应 方 向 转 变 。6、 皮 亚 杰 认 为 ， 儿 童 道 德 认 识 发 展 经 过 3 个 阶 段 ： 一 是 前 道 德 阶 段 ， 二 是-阶 段 ， 三 是 自 律 阶 段 。二 、 名 词 解 释1、 社 会 化2、 替 代 强 化3、 观 察 学 习4、 移 情5、 角 色 扮 演6、

17、罪 错 感三 、 简 答 题1、 简 述 埃 里 克 森 的 社 会 性 发 展 。2、 幼 儿 社 会 性 学 习 有 哪 些 特 点 ？3、 幼 儿 社 会 性 学 习 的 指 导 原 则 有 哪 些 ？4、 简 述 幼 儿 道 德 认 识 的 特 点 与 教 育 。5、 简 述 幼 儿 道 德 情 感 的 特 点 与 教 育 。四 、 论 述 题1、 试 述 个 体 社 会 化 外 部 动 因 和 内 部 动 因 。2、 试 论 如 何 开 展 幼 儿 的 品 德 心 理 教 育 ？答 案 ：1、 自 我2、 主 动 、 勤 奋3、 模 仿 学 习4、 自 律5、 躯 体6、 他 律一

18、、 填 空 题 1、 -比 创 造 力 概 念 范 围 更 大 ， 它 包 括 创 造 力 ， 也 包 括 创 造 性 人 格 。2、 人 本 主 义 心 理 学 家 马 斯 洛 把 创 造 性 （ 力 ） 区 分 为 两 级 水 平 ： -和 普 通 级 。3、 高 智 力 是 高 创 造 性 的 必 要 而 非 充 分 条 件 ， 即 ： 高 创 造 性 者 必 有 -的 智 力 ； -智 力 却 不 能 保 证 就 有 高 创 造 性 ； 低 智 力 者 创 造 性 必 低 。4、 华 莱 士 提 出 创 造 过 程 “四 个 阶 段 论 ”， 即 ： 准 备 阶 段 、 -、 明 朗

19、阶 段 和 -。5、 我 国 晚 清 著 名 学 者 王 国 维 做 学 问 的 “三 重 境 界 ”： “悬 想 ”阶 段 、 -阶 段 和 “顿 悟 ”阶 段 。6、 泰 勒 把 创 造 性 分 为 五 个 层 次 ： -创 造 、 技 术 性 创 造 、 发 明 性创 造 、 首 创 性 创 造 和 -创 造 。 幼 儿 的 创 造 性 主 要 属 于 -创造 。7、 根 据 儿 童 思 维 方 式 不 同 可 分 思 考 型 和 -。8、 生 活 在 父 母 教 养 态 度 -型 、 许 可 型 家 庭 中 的 儿 童 ， 独 立 性 强 、创 造 力 水 平 较 高 。9、 幼 儿

20、创 造 性 测 量 的 常 用 方 法 有 ： 主 观 评 定 法 、 -、 测 验法 。10、 托 兰 斯 1966 年 编 制 的 创 造 性 测 量 ， 第 一 套 是 关 于 -的 创 造 性 思维 量 表 ， 第 二 套 是 关 于 图 画 的 创 造 性 思 维 量 表 ， 第 三 套 是 关 于 -方 面 的测 验 量 表 。二 、 名 词 解 释1、 创 造 性2、 认 知 风 格3、 场 依 存 性 4、 场 独 立 性5、 创 造 性 学 习6、 自 我 表 现 材 料三 、 简 答 题1、 影 响 幼 儿 创 造 性 发 展 的 因 素 有 哪 些 ?2、 有 助 于 幼 儿 创 造 性 学 习 的 心 理 特 点 ?3、 简 述 托 兰 斯 创 造 性 测 验 的 主 要 内 容 。4、 如 何 指 导 幼 儿 创 造 性 学 习 。答 案 ;1、 创 造 性2、 优 秀 级3、 高 ， 高4、 酝 酿 阶 段 、 验 证 法5、 苦 索6、 表 现 性7、 冲 动 型8、 民 主 型9、 作 品 分 析 法10、 言 语 、 听 觉 形 象