1、第三章 社会和情感发展v埃里克森的心理社会发展理论v自我意识的发展v科尔伯格的道德发展理论v影响个体社会化的因素埃里克森 （ E.H.Erikson,1902-1982)一、埃里克森的心理社会发展理论阶段 大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点 0 18个月信任 对不信任母 亲 得到给 予 18个月 3岁自主 对怀 疑父母 支持放手 3岁 6岁主 动对内疚家庭基本成 员做事（ =追随）模仿（ =游 戏 ） 6岁 12岁勤 奋对自卑邻 居，学校完成事情共同完成事情阶段大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点 1218岁同一性 对角色混乱同伴群体和 领导榜 样成 为 自己（或不能
2、成 为 自己）分享自我 成年早期亲 密 对孤独友伴、性伴 侣 及竞 争与合作伙伴在另一半那里迷失自我或找到自我 成年中期繁衍 对停滞分工和共同承担家 务关照 成年晚期完善感 对悲 观 失望“人生 ”、 “我的一生 ”实现 自我没有 实现 自我主要观点v虽然埃里克森受过弗洛伊德精神分析的训练，但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为 “ 性 ” 的方面。基于对文化和个体关系的重要性的认识，他提出了自己的心理社会发展理论。v 埃氏认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个
3、危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。成功解决冲突，就得到健康发展，反之，导致人格向不健全的方向发展。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为以下八个阶段：v 1学习信任阶段 （从出生 18个月左右）信任感使人对周围世界及社会环境的基本态度，是一个人健康人格的基础。这种信任感是在出生头两年发展起来的。婴儿最迫切需要的是父母的爱护。这个阶段的矛盾是信任与不信任之间的矛盾，人格发展任务就是获得信任感，克服不信任感。v2 成为自主者的阶段 （ 18个月 3岁）如果说前一阶段还处在依赖性较强的阶段，那么这个阶段的儿童就要学会许多动作，他们开始试探自己的能力，
4、许多事情喜欢自己动手，不愿他人干预。这个时期的主要矛盾是自主对羞怯与怀疑，人格发展的任务就是获得自主感，克服羞怯和怀疑。v3发展主动性阶段 （ 3 6、 7岁）这一阶段的儿童开始对发展其想象力与自由地参与活动感兴趣，儿童日益增多的语言和运动能力使他有可能把自己的活动扩展到家庭以外的范围。另外，此阶段儿童开始意识到性别差异。这一阶段的主要矛盾是主动性对内疚，其人格发展的任务是获得主动性，克服内疚感。v4变得勤奋的阶段 （ 6、 7岁 12岁）这是儿童进入学校掌握知识、技能的时期。儿童在这个时期第一次被赋予一些期望他们去完成的社会任务。这个阶段的主要矛盾是勤奋感对自卑感，其人格发展的任务是获得勤奋感，克服自卑感。
