1、物似人非题已变、一切皆在意料中2010年全国 卷命题趋势预测与后期备考策略主讲人： 郑小毛全国知名生物教师、中学生物特级教师、高考命题研究专家多年从事高三教学和班主任工作，在班主任管理和高考备考方面有比较深入的研究，所教班级在历年高考中均取得优异的成绩，有上百名学生考入清华、北大等一流名校；所辅导的学生在历年的全国生物联赛中有多人获省级一等奖、国家级三等奖； 多个科研课题获奖， “STSE”四位一体教学法、五化教学法的创立者，并取得了一定的研究成果。现已在 中学生物教学 、 高考 、 教学与管理 、 基础教育 、 考试报 等 40余种国家级、省级刊物公开发表教育、教学论文 500多篇，编写和参
2、与编写了各种高考生物模拟试卷 200多套，主编和参与写作了各种畅销教辅资料40多本。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，物似人非题已变，一切皆在意料中。 ” “年年岁岁 “题 ”相似，岁岁年年 “问 ”不同。 ”一年一度的高考已经成为全社会最为关心的焦点和热门话题。每当高考过后，临考之前，总是有那么多的教师、学生和研究者，希望能从过去的考题中寻找出一些规律和趋势，进而为来年的高考有所指引。然而，面对每年变化不大的试题，面对这个三方（命题者、答题者、教学者）互捉迷藏的游戏，或许说是 “无规律中的有规律，有规律中的无规律 ”更能符合高考命题的实质。当然，由于受学科重点基础知识、命题者思维习惯、以及众
3、多复习资料的影响，新一年的高考试题，又会忽隐忽现的在备考复习中的某些资料中有着模模糊糊的身影，而这些模模糊糊的身影和细微的变化，却总是研究者、教师和考生捕着的 “机密 ”。正是基于此，根据自己多年的高考复习经验、对考纲的研究把握和对高考命题的预测能力，为大家揭开高考试题的神秘面纱。 第一部分 近几年全国 、 卷高考试题回顾2009年全国 、 卷高考理综生物试题总体评价 全国 卷： 试题紧扣教材，联系实际，贴近生活，具有一定的新课程理念和开放性。重点考查了遗传和变异、代谢与调节，但光合作用、呼吸作用和固氮、植物激素调节、进化论、人体内环境稳态、免疫以及分子遗传学等知识点覆盖率不是太好，在考题的知
4、识布局上有些遗憾；总体分值分配比较合理，细胞代谢 21分，调节 11分，遗传 12分，生态 10分，选修课本内容 18分；从试题难度看，绝大部分题容易上手，试题总体难度不大。试题都比较常规，创新部分较少，能力考察也有所欠缺，区分度不大，选拔性稍逊色。命题比较稳定，体现了连续几年回归课本的命题倾向，消除了连续几年生物试题偏难的不良影响，有助于引导高中生物教学的良性发展。 全国 卷：试题总体难度不大。试题体现了 “两纲 ”（教学大纲和考试大纲） “一材 ”（教材）的基本要求，并在与新课标改革方面有着较好的过渡。试题的结构较为理想，难度系数与 08、 07、 06年比都略有所降低。试题在对一些基础知
5、识、基本技能的考察方面得到了较好的体现。由于全国最迟进入高中新课程改革的省份也将在2010年进行， 2013年后，这份代表着大纲版（老教材）的试卷也将推出历史舞台。所以，全国 卷的试题也在逐渐与新课程改革接轨，以便为新课程在全国的铺开和与新课程配套的考试模式的全面展开做铺垫。 试题紧扣教材，联系实际，贴近生活，具有一定的新课程理念和开放性。重点考查了遗传和变异、代谢与调节、个体发育、生物工程、生态因素等重点主干知识，基本覆盖了高中生物的主干。但由于试题的题量有限，并没有达到考试大纲要求的覆盖 95知识的考查要求。命题比较稳定，体现了连续几年回归课本的命题倾向，消除了连续几年生物试题偏难的不良影
6、响，有助于引导高中生物教学的良性发展。 全国 卷和 卷共有的新特点是试卷改变了以往的 5+2模式，变成了 5+4模式，即 5道选择题和 4道非选择题。由于 5+2模式延续了多年（自从 2003年开始，到2008年都没有变），考生拿到试卷时是有些出乎意料，甚至有的考生会认为试卷出了问题。但总分没有变，还是 30分的选择题和 42分的非选择题。 42分的非选择题，由以往的两道大题变成了四道大题，以便增加了试题考查知识的覆盖面。做题需要的时间也相应增加。2009年全国 、 卷高考理综生物试题还有如下特点：（ 1）一如既往地考查主干知识、测试多种能力。考查内容与能力测试目标均在考纲要求范围之内，并突出
7、考查新陈代谢、遗传与变异、生命活动调节、微生物与生态等知识，测试理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。必须指出，理解能力、实验与探究能力、综合运用能力是测试重点。比较2009年高考试题的全国 卷、全国 卷，就获取信息能力而言，前者考查力度要大一些。（ 2）强调理论联系实际，体现学科知识与社会、科学发展的联系，如生物技术、生态问题、作物改良与育种、人体健康问题。（ 3）回归教材不忘 “本 ”，适度变换求创新，试题难度有所降低。我们常说，高考试题 “变的是载体，不变的是能力 ”，基本这样，但不尽如此。 2009年高考试题有两个方面引起我们的注意：一是许多试题不仅理在课本中，甚至题就
8、在教材内，如全国 卷 3题（谷氨酸发酵），全国 卷 1题（细胞呼吸），全国 卷 3题（动物个体发育）。二是部分试题直接来自于以前高考题或模拟题，如全国 卷 31题（ 2008年全国 卷 30题），全国 卷 31题（ 2007年高考全国 II卷 30题），但这些题都做了适当的改变。就近三年的理综全国卷分析来看，可谓题型稳定，各学科分值稳定，试卷结构稳定，各学科试题完全独立。理科综合测试题仍以各学科的基础知识为主，注重学科内综合及应用，注重实验，充分体现了学科特点，着重考查学生的阅读理解能力、分析解题能力、实验观察能力及综合运用能力 ,这些可以总结概括为 12个字 ,即 :立足教材，注重基础，考查
9、能力。这样 ,既有利于高考选拔人才，又有利于中学学科教学。就试题所考查知识点而言，近几年试题都比较平稳，不偏、不怪，对基础扎实的考生来说应该不难，试题体现新课改的内容较少。选择题部分，考查的内容基本都是近几年高考生物学科中的重点内容，如生命活动调节、生物与环境、生物工程、动植物代谢等。非选择题部分，动植物代谢、生命活动调节、遗传和变异、生物与环境历来都是考查重点。就题型而言，选择题题型主要有：文字表达类、图表类、实验分析类等。非选择题常见类型有：文字解答题、计算分析题、材料（信息）分析题、图表分析题、实验探究题等。 年份生命的物质 基础生命的 结构基础新 陈 代 谢 调节 免疫 生殖发育遗传变
10、 异进 化生 态与 环境保护基因工程细胞工程微生物与发 酵植物代谢人与动物代谢植物调节人与 动 物调节 、免疫2009年全国理综31果 实成熟后的物 质转 化，酶 。 32酶 的高效性及催化作用（ 实验 ）33动 物生命活 动调节 （神 经调节 、体液 调节 ）1人 类遗传病。 5遗传概率计 算。34食物 链、能量流动 、物 质循 环。4植物体细胞杂交。2微生物代 谢、 调节 。3谷氨酸发 酵2009年全国理综31C3、C4植物。 32新陈 代 谢与 酶 。1细胞呼吸。2体液 调节 。 4特异性免疫。3动物个体发育。34人类遗传 病、 遗传 系谱图。5生 态因素33基因工程33微生物营 养、代
11、谢 、生 长年份生命的物质 基础生命的 结构基础新 陈 代 谢 调节 免疫 生殖发育遗传变 异进 化生 态与 环境保护基因工程细胞工程微生物与发 酵植物代谢人与动 物代 谢植物调节人与 动 物调节 、免疫2008年全国理综30 植物的 矿质营 养1胰 岛 素的生理作用、 30 兴奋 的 传导31遗传 的基本规 律2种群数量变 化4基因工程5细胞工程3微生物培养和 鉴别2008年全国理综30还 原糖 鉴定1植物的矿质营养、 3生物固氮30植物的激素 调节 和还 原糖的鉴 定2人体的 稳态 、 5免疫31杂交育种和多倍体育种30生 态系 统及其稳 定性4微生物类 群和免疫年份生命的物质 基础生命的
12、 结构基础新 陈 代 谢 调节 免疫 生殖发育遗传变 异进 化生 态与 环境保护基因工程细胞工程微生物与发 酵植物代 谢人与动 物代 谢植物调节人与 动 物调节 、免疫2007年全国理综30.C3、 C4植物 30.生 长素的生理作用（ 实验 ）1神 经调节兴奋 的 传导 （ 图 ）2体液免疫细 胞免疫31果蝇遗传 知识 及遗传图 解3种群数量变 化5蛋白质分泌4谷氨酸发 酵2007年全国理综30I.光合作用强 度 . 种子的活性及呼吸作用（实验 ）3内环 境及生还 反应1动 物激素调节2人体免疫 31植物 遗传 基因自由 组合5群落结 构、种间 关系（图 ）4基因工程、限制性内切酶31植物组织培养
