1、研究生就业指导工作要重“量”更要重“质”摘要：研究生就业指导工作一方面要应对日趋严峻的就业形势，保持较高的就业率，解决绝大多数研究生“毕业即失业”的困境；另一方面又要正视目前高校研究生就业指导工作缺乏全程性，就业教育途径单一、内容单一等问题。针对以上问题，提出高校有效促进研究生就业教育的措施。 关键词：研究生 就业指导 就业教育 随着我国高等教育事业的发展，研究生教育也迈入了一个新的发展阶段，突出表现为研究生数量的大规模增加。据介绍，2012 年北京地区高校毕业生中研究生有 6.6 万人，预计 2013 年将达到 7.3 万人，增加了11%。研究生不再是社会的“香饽饽” ，他们同样需要面对就业
2、形势严峻、就业压力增大、就业竞争激烈等问题。只有充分认识到提高人才培养质量是解决就业问题、提高就业率和就业质量的根本所在，加强研究生就业教育才是正确实现这一目的的有效途径。那么该如何加强研究生就业教育呢？ 一、转变教育过程，构建研究生就业指导的全程性 目前，大部分高校研究生就业教育工作开展时间短并且范围有限，仅仅存在于毕业季和毕业年级。高校缺乏对研究生就业指导工作的全局考虑和总体安排，往往将研究生就业指导工作安排在整个培养计划的最后一学年，只针对于毕业年级的学生，未涉及低年级学生。但众所周知，就业不是面临择业时才有的特殊的、独立的事件，它是一个普遍的，发展的过程。所以就业教育不应依靠短期的突击
3、性指导来完成，而是应该学习已成型的本科生全程就业指导模式，从一入学就开始分阶段进行指导教育，并且贯穿整个研究生学习的全过程。 研究生培养单位要构建全程性的研究生就业教育模式，以“授人以渔”取代“授人以鱼” ，在研究生的培养期内，应该系统地开设就业指导课程，逐步建立一套完整的就业教育体系，使就业教育贯穿于从入学到毕业的整个学习过程，实现就业指导教育对象的全程化，时间的全程化，内容的全程化。根据不同年级特点实施与之相应的就业指导：一年级重点抓好就业指导启蒙教育，通过就业论坛，就业讲座等，帮助学生建立职业生涯概念，树立正确的就业观念；二年级着重抓好就业指导理论教育和实践教育，通过开设系统的就业教育课
4、程，帮助学生找准定位，制定职业生涯规划；三年级着手就业指导实战教育，通过宣讲就业政策方针，求职方法技巧，为学生提供就业信息服务和咨询指导。实施全程化的就业指导，不仅有助于研究生顺利完成就业，更重要的是能引导学生将个人的兴趣、志向，与社会需要紧密结合起来，最终确定自己的职业方向，从而使学生在社会主义现代化建设中发挥更大的作用。 二、拓宽教育途径，增强研究生就业指导的实效性 目前高校研究生就业指导工作的实施途径主要采用以学校、教师为信息发布源，以研究生为信息接受体的单途径就业指导。而近些年来，社会对研究生的要求不再是单纯的拥有专业知识，而是既要懂知识，又要有能力的高素质研究生。用人单位在看重文凭的
5、同时，更加看重研究生的实践能力。可是在精英教育思想的指引下，绝大多数研究生理论知识充足，但实践能力缺乏，最终导致就业指导教育与用人单位的实际需求出现了“两张皮”的现象。针对此种情况，高校就业指导部门的单方向教育方式已经不适用了，应该大力开展以就业为导向的社会实践、联合培养等途径来提升研究生的就业能力。 我院从今年开始，利用教师与一些煤炭企业的合作关系，为学生搭建起了与企业交流沟通的平台，通过社会实践这一契机让学生走进企业，一方面学生可以将自己的所学与实际应用相结合使知识得到升华，另一方面也给企业招聘人才提供了便利条件，实现了学生与企业的双赢。除此之外，研究生的联合培养模式也是促进就业的有效途径
6、，我院 2012 级化工专业的一名女硕士研究生就是由此途径成功就业于中科院过程研究所。理工类研究生的培养时间短、课题任务重，往往会出现毕业前实验完不成，工作没着落的问题，但联合培养的模式可以将课题与实习相结合，从而缓解两者之间的矛盾，甚至可以为学生提供就业的机会。通过参加就业实习、见习实践等形式使研究生更多地了解社会，更好地适应社会，尽快完成由学生角色向职业角色的顺利转变。 三、丰富教育内容，培养研究生就业指导的自主性 经过研究生阶段的教育培养，研究生比本科生更具团队协作能力、创新能力和创业潜质。因此高校在为研究生做“嫁衣”的同时，还要注意将创业培训纳入到就业指导的范畴内。1998 年联合国教
7、科文组织召开的首届世界高等教育会议上提出：“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者” 。自主创业不仅有利于研究生实现自己的理想，解决自己的就业问题，还能为社会提供更多的就业机会，是一项利己、利人、利社会的活动。在 2002 年教育部就曾确定清华大学、中国人民大学、复旦大学等为创业教育试点院校，经过几年的努力我国的创业教育取得了一定的进步，但与欧美发达国家相比我国的创业教育尚处于起步阶段。2005 年初，美国已有 1600 多所高等院校开设了创业教育课程，而目前我国只有 94 所高校开设了创业教育课程。针对此种情况，我国高校应把创业教育作为就业教育的一部分列入研究生的课程，
8、并分阶段开设。在一年级，可以邀请校友中成功创业的人士讲述其经历，激发学生的创业热情；在二年级，可以开设经济、管理类的课程，培养学生的创业素养；在三年级，可以通过模拟创业活动，提升学生的创业能力。 四、结语 研究生作为我国人力资源高层次的毕业生，其能否成功就业不但直接影响学生和家庭的利益，而且还关系社会的稳定和发展。因此各高校应通过开展多种有效高质的就业指导，为广大研究生在追求自我价值与满足社会需求之间搭建一个良好的沟通与实现平台，以缩短研究生从“校园人”向“社会人”转变的时间，指导他们顺利完成由择业、就业到职业、事业的渐进，从而实现人生价值的可持续发展。 参考文献： 1中国考研网.考研时讯.2013 年研究生毕业人数较 2012 年增加11%. 2林夏芬，谢红梅，周坚.市场经济条件下高校研究生就业工作机制探析J.中国高教研究，2001， （3）. 3辜胜阻，洪群联.对大学生以创业带动就业的思考J.教育研究，2010， （5）. 4梁杰.创业教育在高校走俏改变就业观提高创业成功率N.中国教育报，2009， （3）.
