1、1以鹤煤发展需要为导向的安全工作培训探索【摘要】安全培训教育，是实现煤矿安全生产的一项基础性工作，也是一项投资较少、见效最快、回报持久的特殊投资，是提高员工安全技术素质的唯一途径。近年来，鹤煤公司在安全教育培训工作中，探索开展了符合鹤煤发展实际的安全培训教育工程建设，有力促进了公司安全形势的持续稳定，为下一步更好地开展安全培训教育工作打下了坚实基础。 【关键词】鹤煤发展；安全培训；创新 一、鹤煤安全培训教育工作现状及存在不足分析 近年来，鹤煤公司在安全教育培训过程中，坚持“高投入、高素质、强技术、严管理”的原则，从战略高度实施安全教育培训工作，从体制、机制、制度和投入等方面，制定和出台了相关措
2、施，使员工的安全意识、安全素质和业务技能有了一定提高，安全意识有所增强。但是公司一线员工安全技术素质仍然较低，安全教育培训工作与公司发展形势的需求相比，还有不少不合适宜的地方，分析起来，所做的主要工作及成绩、存在不足情况如下： 一是健全和完善了制度建设。为进一步规范安全教育培训工作，公司近几年相继出台了鹤煤公司员工培训实施办法 、 关于加强员工安全教育培训工作指导意见等员工培训方面的规章制度，对安全教育培训的职责、阵地建设、培训管理等做出了硬性细化规定。明确了安全教2育培训重点、目标以及相关的保证措施，形成了安全教育培训工作的长效机制。二是较好地贯彻执行了培训规划。根据公司安全生产目标和需求，
3、每年都编制了安全教育培训计划。近年来，公司每年组织开展各类安全资格培训、专项和实操培训都在 9 万人次左右，都较好地完成了培训计划。三是尝试探索和创新了培训方式方法。各级培训机构，在培训方式方法上，能够做到不断创新，在培训过程中，教学内容能够紧密结合煤矿的实际情况，突出重点。能够做到缺什么、补什么，学用结合，使培训的内容与现场实际有机地结合起来。在实操培训上，着重实学、实训、实践。部分三级培训基地在这方面做的较好，编写了多套技能培训教材，提高了培训的针对性和实效性。 但也存在的不足：个别基层单位一味强调工学矛盾，对取证人员在培训和时间上安排不到位，降低了取证培训标准；有些单位把自主管理变成了自
4、由管理，降低了工作标准，放松了管理督查，造成了个别培训出现滑坡。还有一些单位没有真正把考试考核作为检验培训效果的关键环节进行严格把关，没有进行必要的质量评估，导致培训效果不尽如人意。 二、根据发展需要，进行安全培训教育工作模式的创新探索 安全教育培训是一项长期有效的基础工作，要结合生产实际，坚持管用、有效的原则，突出实学、实训、实战的培训，明确职责，强化监管，严格考核。围绕这一要求，鹤煤公司重点进行了以下 6 个方面的培训教育创新工作探索： 1.建立健全奖惩考核机制 3公司出台了新的培训考核奖惩管理办法，明确将单位培训效果与领导年薪、单位工资指标挂钩，拿出员工工资总额的一定比例，作为培训奖罚浮
5、动“基金” 。对培训效果较好的单位，适当上浮工资指标，给予领导加分奖励；反之，对效果较差的单位，对应进行处罚。员工层面，一方面分专业培训、专题培训、矿自主培训学习等几大类，以考试成绩为基准进行了考核奖罚。另一方面，每月以公司抽考的形式，有针对性地动态抽查了一部分员工，检验所学知识掌握情况。考核中，对成绩优异的员工，按标准和等级给予了奖励；对不能按要求完成学习任务、成绩较差的，严格进行了经济处罚和责任追究。以“奖罚分明、公平合理、及时兑现”的考核奖惩体系，落实培训责任，增强职责意识，提高了干部职工做好培训工作的积极性。 2.狠抓培训教育计划落实 安全培训教育计划制定下发后，公司劳资培训部门还配套
6、下发了“推进实施进度表” ，分清各类培训的时间节点，明确组织单位、承办单位及主要负责人，细化了管理要求。对无故推迟、取消培训或效果不理想的，进行了严肃追责；对确需进行调整的，也要说明原因，报分管领导批准。坚决以强有力的措施，不折不扣地推进培训教育计划的实施。3.创新培训教育方式方法 为提高培训质量，2013 年以来，公司推广应用了“针对性教学、案列教学、一体教学、研讨结合”等一系列教育培训方式方法，根据不同类型人群的素质和特点，突出实用性，科学制定培训内容，直观、形象4开展教学，努力提高培训工作实效。安全教育培训上，更多引用了身边发生的一些典型事例，甚至直接让事故当事人参与了现身说法，大大增强
7、了说服力和感染力。在理论教学与实习方面，不再仅限于教师的授课，还更多采取了开展电化教学、幻灯教学、放安全教育录像片、参观安全教育展览室，播放一些比较典型的事故案例录像，组织学员围绕案例分析事故发生的原因，从中找出教训和总结经验，同时还通过参观采煤、掘进、机电、通风实验室来提高学员的感性认识，以实物的讲解，便于学员接受和理解知识。在营造良好培训教育气氛方面，探索进行了研讨式教学，置教和学于研究探讨的氛围之中，让广大用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，分享收获各自的经验和体会，互相启发，互相学习，努力由“要我学”向“我要学”转变。 4.实行教考分离管理模式 2012 年，
8、公司探索实行了“教考分离”培训教育管理模式，明确要求各培训基地只负责抓好教学管理，考核环节直接交由劳资部、安监部等相关部室管理，由相关部室抽调本次教学以外的人员负责抽查人员到场参加授课情况，每天 2 此以上点名，考试直接由负责培训的部室派人参加，防止培训行为的“假、虚、空”现象。截至目前，公司通报处理教育培训“出勤率低、考试抄袭、成绩造假”事件 8 多起，处理不合规人员 100 多人次，有效维护了正常的教学、考务管理秩序，提高了培训教育质量。 5.推行培训教育质量评估 从 2012 年开始，公司引入了“安全培训教育质量评估”机制，根据5不同培训形式，最多设置了教学、师资、学员、班级管理、班级形象 5个指标，通过查阅资料、问卷调查、翻阅记录等形式，对授课内容、教师来源与素质、考试卷、考勤情况、学习风气等情况进行考察，科学、全面评估教学质量，反馈有关问题及信息，表扬培训教育组织效果较好的单位，通报处理不负责任的单位及人员，坚决做到培训工作真较真、不糊弄。
