1、艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展 重重 构构 上海中小学上海中小学 艺术学习领域课程体系艺术学习领域课程体系 2004年年 2月月艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展一、纲要修改的基础工作一、纲要修改的基础工作二、纲要修改的基本要点二、纲要修改的基本要点艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展一、纲要修改的基础工作：一、纲要修改的基础工作：第一方面，完成对美国、英国、日本、新西兰等及我第一方面，完成对美国、英国、日本、新西兰等及我国台湾地区艺术教育与艺术课程进行比较研究国台湾地区艺术教育与艺术课程进行比较研究比
2、较报告比较报告 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 各国中小学艺术课程的类型各国中小学艺术课程的类型 我国学校艺术课程改革的视角我国学校艺术课程改革的视角 我教育部艺术领域课程标准特色我教育部艺术领域课程标准特色 基本建议基本建议艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展1. 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 新的一代在媒体影像新的一代在媒体影像（流行音乐、商业广告（流行音乐、商业广告、电脑游戏）中成长，、电脑游戏）中成长， 把艺术教育扩展为能把艺术教育扩展为能包含所有在生活环境中包含所有在生活环境中所能接触到的艺术现象所能接
3、触到的艺术现象的学习的学习艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展1. 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 后现代时期，曾被科学知识后现代时期，曾被科学知识型型 “ 压抑压抑 ” 或或 “ 剥夺剥夺 ” 知识权知识权利的知识利的知识 个性知识、地方个性知识、地方性知识、缄默知识以及被认为性知识、缄默知识以及被认为是是 “ 准科学准科学 ” 或或 “ 非科学非科学 ” 知识如：哲学、历史、艺术、知识如：哲学、历史、艺术、教育学等知识重新成为教育学等知识重新成为 “ 知识知识共和国共和国 ” 中合法成员。中合法成员。 艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺
4、术学习与学生艺术素养的终身发展1. 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展1. 世界中小学艺术课程的发展趋势世界中小学艺术课程的发展趋势 艺术教育列为学校的核心课程或必修课程。艺术教育列为学校的核心课程或必修课程。 艺术教育具有培养创意及多元技能国民素养的重要功能艺术教育具有培养创意及多元技能国民素养的重要功能。 以生活技能为本代替以内容为本，并强调课程的统整。以生活技能为本代替以内容为本，并强调课程的统整。 艺术的价值在于促进对文化与社会面貌的深层认识。艺术的价值在于促进对文化与社会面貌的深层认识。 以情境学习
5、取代直线形式的艺术史学习。以情境学习取代直线形式的艺术史学习。 消除高尚艺术与低等艺术的分界，倡导多元化主义。消除高尚艺术与低等艺术的分界，倡导多元化主义。 艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展2、各国中小学艺术课程的类型、各国中小学艺术课程的类型 艺术学科群课程类型艺术学科群课程类型 美国美国美国全美艺术教育国家标准美国全美艺术教育国家标准中，在艺术教育总目标下，中，在艺术教育总目标下，分为分为 音乐、舞蹈、美术、戏剧音乐、舞蹈、美术、戏剧等门类，根据每一艺术门类的等门类，根据每一艺术门类的特征，制定内容标准。特征，制定内容标准。艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺
6、术学习与学生艺术素养的终身发展2、各国中小学艺术课程的类型、各国中小学艺术课程的类型 艺术学科群课程类型艺术学科群课程类型 俄罗斯、澳大利亚、日本俄罗斯、澳大利亚、日本俄罗斯俄罗斯 普通基础教育国家教育标准（草案）中，普通基础教育国家教育标准（草案）中， “艺术艺术学科学科 ”为为 “教育领域教育领域 3”，包括，包括 “造型艺术造型艺术 ”和和 “音乐音乐 ”，强调造，强调造型艺术与生活的联系，注重音乐与其他艺术形式（文学、型艺术与生活的联系，注重音乐与其他艺术形式（文学、绘画、电影、电视、戏剧）的联系。绘画、电影、电视、戏剧）的联系。澳大利亚澳大利亚 的艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴
7、之一的艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴之一。艺术课程范畴包括。艺术课程范畴包括 视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术艺术 五项艺术形态。五项艺术形态。 日本日本 高等学校学习指导要领（高中）中，艺术学科包高等学校学习指导要领（高中）中，艺术学科包括括 音乐、美术、工艺、书法音乐、美术、工艺、书法 四大门类。四大门类。 艺术学习与学生艺术素养的终身发展艺术学习与学生艺术素养的终身发展2、各国中小学艺术课程的类型、各国中小学艺术课程的类型 分科艺术课程类型分科艺术课程类型 日本小学与初中日本小学与初中1998年年 12月，月， 日本日本 文部省公布了新的学习指导
8、要领文部省公布了新的学习指导要领，将在，将在 2002年开始实施。如其中年开始实施。如其中 “图画工作编图画工作编 美术编美术编 ”：小学小学 “图画工作科图画工作科 ”目标为目标为 :“通过表现和鉴赏活动，在体通过表现和鉴赏活动，在体验制作的喜悦的同时，培养造型创造活动的基本能力，验制作的喜悦的同时，培养造型创造活动的基本能力，培育丰富的情操。培育丰富的情操。 ”内容依然分为内容依然分为 表现表现 与与 鉴赏鉴赏 两大领域两大领域。中学中学 “美术科美术科 ”目标为：目标为： “通过广泛多样的表现和鉴赏活通过广泛多样的表现和鉴赏活动，体验美术创造活动的喜悦，培育爱好美术的情感，动，体验美术创造活动的喜悦，培育爱好美术的情感，与此同时，丰富感性，发展美术的基本能力，培养丰富与此同时，丰富感性，发展美术的基本能力，培养丰富的情操。的情操。 ”内容依然分为内容依然分为 表现表现 与与 鉴赏鉴赏 两大领域，两大领域，
