1、关于 地理核心素养 的思考地理 核心素养 的内涵和主要表 现地理核心 素养 要素的 选择地理核心素养的水平分 级核心素养的选择（ 1） 如何理解学科核心素养？上海 华东师 范大学 杨 向 东 教授 论 述了教育目 标 、学 习结 果与核心素养的关系： 教育目 标 是教育教学活 动 所期望达到的状 态 或 结 果。 以学生的学 习结 果来表达教育活 动 所期望达到的目 标 。 学科核心素养是 对 教育目 标 的具体化，是学科育人价 值 的集中体 现 。核心素养作 为 一种学 习结 果。 是（跨）学科的知 识 和技能 、 过 程与方法、情感、 态 度和价 值观的 整合 。（与三 维 目 标 的关系
2、）学科核心素养作 为 一种学 习结 果 是个体在面 对 复 杂 的、不确定的 现实 生活情境 时 ，能 够综 合运用特定学 习 方式下所孕育出来的（跨）学科 观 念、思 维 模式和探究技能，以及 结 构化的（跨）学科知 识 和技能，分析情境、提出 问题 、解决 问题 、交流 结 果 过 程中表 现 出来的 综 合性品 质 。 （是 “上位 ”的）依据一 教育部关于全面深化 课 程改革落 实 立德 树 人根本任 务 的意 见 （教基二 20144号）（ 2）确定学科核心素养的依据是什么？（跳出学科看学科）依据二 完善中 华优 秀 传统 文化教育指 导纲 要 （教社科20143号）依据三 社会主
3、义 核心价 值观依据四 教育部哲学社会科学研究重大 课题 委托 项 目 我国学生核心素养指 标 体系 总 框架 论证报 告 （ 3）选择学科核心素养要素的三个考量历 史的考量 ： 对 百年地理 课 程文件及教材的梳理， 寻 找地理教育的 “基因 ”1923年 新学制 课 程 纲 要初 级 中学地理 课 程 纲 要 1研究地理与人生的关系；使学生 对 于自然方面，社会方面， 经济 方面，知道适 应环 境的方法。2 说 明世界各国在 经济 上互相依 赖 的 实 况，以 扩 充民族及国 际 的同情心。3 认 明本国在世界上所 处 的地位，以培养自助，自决的精神。4利用自然的景物，培养 审 美的 观
4、念。新中国成立之前地理 课 程的目 标 表述（ 举 例）1929年 高 级 中学普通科地理 暂 行 课 程 标 准 ：1本国地理 阐 明今后建 设计 划大 纲 所依据地理背景之意 义 ，确 实 了解建国方略及三民主 义 中一切方案，而收 笃 信力之 实 效。2外国地理 阐 明我国在国 际 上所 处 地位及有关重要各邦 经济 、商 业 、政治、外交、军 事、交通等所受地理 环 境支配之原 则 ；国 际间 分离合作之关 键趋势 ，使知如何可以达到恢复我国国 际 地位之平等，并 应 取何种 态 度，以促 进 世界大同之 责 。3养成学生研究 时 事 应 付 时 事之能力与 习惯 。4使学生明了地理学
5、科之性 质 与 应 用，增 进 其研究地理之 兴 趣。最新地理 课 程的目 标 表述 义务 教育 7-9年 级 地理 课 程 标 准 （ 2011年版）义务 教育地理 课 程的 总 目 标 是：掌握基 础 的地理知 识 ， 获 得基本的地理技能和方法，了解 环 境与 发 展 问题 ，增 强 爱 国主 义 情感，初步形成全球意 识 和可持 续发 展 观 念。 普通高中地理 课 程 标 准（ 实验 ） 摘 录高中地理 课 程的 总 体目 标 是要求学生初步掌握地理基本知 识 和基本原理； 获 得地理基本技能， 发 展地理思 维 能力，初步掌握学 习 和探究地理 问题 的基本方法和技 术 手段；增
6、强 爱 国主 义 情感， 树 立科学的人口观 、 资 源 观 、 环 境 观 和可持 续发 展 观 念。9知识概念和能力 情感态度价值观位置 区域 区域间差异性 区域相互关系 地图 理解能 力 思维能 力 爱国主 义 民族主 义 国际视 野 人地协 调 审美欣 赏高中 4 3 3 7 4 7 1 5 6 初中 5 7 2 4 4 2 4 9 2 9 6 5中学 6 6 6 4 4 2 2 8 7 5 合 计 11 17 11 11 8 11 10 24 3 21 17 5祖国 认 同 （ 认 知地理国情， 热爱伟 大祖国，关注我国 环 境与 发 展状况）国 际 理解 （ 认 知世界情 势 ，尊重多元文化，关注世界大事）人地 协调 （ 认 知人与地理 环 境的关系，具 备 正确的人口 观 、 资 源 观、 环 境 观 和 发 展 观 PRED）
