1、 第三章 运动技能学习及体育教学心理n 一、学习理论理论核心：试图探索和揭示学习的本质与规律，为学习活动提供认识论和方法论的指导。行为主义 强调外在因素分类认知理论 强调内在因素n （一）行为主义学习观n 1.桑代克 联结主义学习论n 理论观点：学习规律：（ 1）准备律；（ 2）练习律； （ 3）效果律。n 2.斯金纳 操作条件反射说n 理论观点：强化刺激是操作强度增加的主要原因。n 3.班杜拉 观察学习理论n 理论观点：观察在人类学习中占有十分重要的地位。n 子过程：（ 1）注意过程；（ 2）保持过程；（ 3）动作复制过程；（ 4）动机过程。n （二）认知学习理论的学习观n 1.苛勒的顿悟学
2、习理论n 理论观点：在感知、理解、认识问题时，洞察力对学习有其重要意义。n 2.托尔曼的认知论n 理论核心：重视学习的中介过程，即认知过程的研究，强调学习的认知性和目的性对运动技能的学习研究有着十分重要的意义。认知中介活动对学习的影响n 二、运动技能的特性与分类动作技能n （一）运动技能的特性心智技能动作技能与心智技能的关系： 动作技能外显动作肌肉运动 心智技能内隐活动感知思维n 运动技能熟练阶段的特点：1.结构变化：局部 整体2.质量和速度变化：准确、快速3.调节变化：视觉控制 动觉控制n （二）运动技能的分类1.连续性技能与非连续性技能2.关闭性技能和开放型技能3.小肌肉群运动技能与大肌肉群运动技能开放性技能与闭锁性技能n 闭锁性技能本体感受器调节外界依赖程度低反复练习“分解法 ”n 开放型技能“智力计划 ”控制环境影响因素大串联练习“完整法 ”第一节 运动技能学习过程n 一、形成运动技能的心理系统分析n 反映系统n 控制系统n 反馈系统
