1、学习重点：学生参与体育学习和锻炼活动的动机、兴趣和态度。第三章 运动兴趣和动机 学生体育活动的表现和效果取决于他们参与体育学习与锻炼的能力系统和动力系统，其中动力系统对能力系统具有推动和调节的作用，直接影响着能力系统的活动效率，同时也影响着学生心理健康水平的提高，因此，学生体育 动机 的激发、体育 兴趣 的培养和正确体育 态度 的确立是体育教师面临的首要问题和挑战。学生体育学习动力调节系统一、运动兴趣的定义运动兴趣 :是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。第一节 运动兴趣兴趣 :是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一
2、种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。 兴趣是人行为动力的一种形式，而且是非常活跃的、具有强烈情绪色彩的动力形式。运动兴趣是学生乐于参与体育活动的主观意向的表现，是学生未来长期从事体育活动的心理准备条件之一。2、运动兴趣与运动爱好 区别 :运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向 ;运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。 联系 :当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时，就变成了运动爱好 .运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上；但人们对某项体育运动感兴趣，却未必一定会去从事相应的运动。二、运动
3、兴趣的品质 （一）运动兴趣的倾向性运动兴趣的倾向性 :是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。 对策 :体育教师应善于激发学生运动兴趣，让学生对体育运动的兴趣具有一定的倾向性。另外，中学阶段的体育教学应该实施单元教学，让学生在某一个单元的学习中相对集中地对某一项目进行练习。运动兴趣的广泛性 :是指运动兴趣指向对象范围的大小。对策 :体育教师应巧妙地设计教学内容，注意启发学生进行自主式和探究式学习。这样不仅可以让学生更加喜欢体育学习，而且可以诱导学生从对某一项目本身的兴趣发展成与该项目有关的更具普遍性的运动兴趣。 （二）运动兴趣的广泛性（三）运动兴趣的稳定性运动兴趣的稳定性 :是指运动兴趣持续时间的长短。运动兴趣的持续时间越长表明稳定性越强，持续时间越短则稳定性越弱。（四）运动兴趣的效能运动兴趣的效能 :是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果。 分类 ：根据运动兴趣的效能水平可分为积极的和消极的两种。积极的运动兴趣促使人自觉、主动地参与自己感兴趣的体育活动；消极的运动兴趣则是一种被动的兴趣，缺少参与体育活动的动力，因而也难以获得实际的效果，是一种不良的、无效能的运动兴趣。
