1、第一章第一章教育心理学概论教育心理学概论杨亚锋杨亚锋教育学院心理学教研室教育学院心理学教研室一、教育心理学的研究对象一、教育心理学的研究对象 教育心理学（教育心理学（ educational psychology）是）是研究学与教的基本心理规律的科学。它是应研究学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。学科。第一节 教育心理学的对象、性质和作用第一节 教育心理学的对象、性质和作用 学生学生 教师教师 教学内容教学内容 教学媒体教学媒体 教学环境教学环境学习过程学习过程 教学过程教学过程评价评价 /反思过程反思过程学与教相
2、互作用过程模式图学与教相互作用过程模式图（一）学习的基本理论（一）学习的基本理论 学习（学习（ learning）是个体由于与外界环境的）是个体由于与外界环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。化。 学习理论（学习理论（ learning theories）是教育心）是教育心理学最核心的研究内容，它主要回答以下理学最核心的研究内容，它主要回答以下三个方面的问题：三个方面的问题： 第一，学习的实质是什么？即学习的结果到底使学第一，学习的实质是什么？即学习的结果到底使学习者形成的什么，或者说发生了怎样的变化，是外习者形成的什么，或者说发生了怎样的变化，
3、是外部的行为操作还是内部的心理结构？是简单的一条部的行为操作还是内部的心理结构？是简单的一条一条经验的积累，还是整体的经验结构？一条经验的积累，还是整体的经验结构？第二，学习是一个什么样的过程？即学习是怎样实第二，学习是一个什么样的过程？即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果。现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果。 第三，学习有哪些规律和条件？即学习过程受到哪第三，学习有哪些规律和条件？即学习过程受到哪些条件和因素的影响，有效的学习需要遵循怎样的些条件和因素的影响，有效的学习需要遵循怎样的原则。原则。 （二）具体的学习理论（二）具体的学习理论1学习的动机及其激发，也包括学习的学
4、习的动机及其激发，也包括学习的策略及其培养策略及其培养 2各类知识和认知策略的学习，也包括各类知识和认知策略的学习，也包括动作技能以及态度、品德和价值观的学动作技能以及态度、品德和价值观的学习习 3学校中学生的学习，也包括各种非正学校中学生的学习，也包括各种非正规教育环境（如博物馆、工作环境等）规教育环境（如博物馆、工作环境等）中的学习中的学习 2教学过程设计和教学策略的选择教学过程设计和教学策略的选择 3学习环境设计学习环境设计 4技术工具的应用技术工具的应用 5课堂行为的管理课堂行为的管理 6教学测评教学测评 1教学目标的分析和表述教学目标的分析和表述 （三）教学心理（三）教学心理7具体知
5、识和技能的学习过程、教学策具体知识和技能的学习过程、教学策略和测评方法略和测评方法 （四）学生心理和教师心理（四）学生心理和教师心理1学生的心理发展（包括认知发展和社会学生的心理发展（包括认知发展和社会性发展）与教育的关系性发展）与教育的关系 2 学生的个别差异与因材施教问题学生的个别差异与因材施教问题 3 教师的专业品质和专业发展教师的专业品质和专业发展 教学（教学（ instruction或或 learning and teaching）是指在）是指在学校情境中师生以特定的文化为对象进行的互动过学校情境中师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。习和发展。二、教学系统二、教学系统 教学是一个复杂的系统性过程，该系统包含学生、教学是一个复杂的系统性过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素；教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素；包括学习过程、教学过程和评价包括学习过程、教学过程和评价 /反思过程等三种反思过程等三种密切交织在一起的活动过程。密切交织在一起的活动过程。（一）教学过程的基本要素（一）教学过程的基本要素 1 学生学生 2教师教师 3教学内容教学内容 4教学媒体教学媒体 5教学环境教学环境
