1、LOGO体育课程资源的利用与开发吴忠高级中学姚树平一、对体育课程资源的理解课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件 ,它是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的 一 个新概念。v广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素 ;v狭义的课程资源指形成课程的直接因素来源 。二、 体育课程资源 的分类v按功能 与特点 划分v素材性资源指那些作用于课程 ,并且能成为课程的素材或来源 , 如体育课程的培养目标 ,体育教学组织与方法 ; 师的专业技能、教学水平、学生的活动方式 ;v条件性资源指作用于课程 ,却不是形成课程的直接来源 ,但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平 ,如实施本
2、课程的人力资源、财力资源、体育器材及场地设施面的资源等 。2.其它分类v体育课程资源按空间 分：校 内课程资源和校外课程资源v根据资源性质分：自然资源、社会资源v根据存在方式划分：显性资源、 隐性资源v为了便于在实际的开发与利用中的可操作性 ,可以将体育课程资源分为运动项目资源、体育器材与场地设施、人力资源 ,媒体资源 ,自然地理环境资源等。三、体育课程资源的开发与利用v（一）传统运动项目的开发与利用 v（二） 新兴运动项目的移植改造和开发 v（三）开发民族、民间乡土教材v（四）健身练习开发与利用v（五） 体育器材和场地设施的开发与利用 （一）传统运动项目的开发与利用 v体育校本课程 “踢毽子
3、 ”案例设计v一、设计思路v坚持 “健康第一 ”的指导思想，从水平三学生求新、求趣、求乐的身心特点出发，力求在 “以新促趣、以乐促动 ”的过程中充分展示校本教材的魅力，并通过校本课程 “魅力毽子 ”的教学，使学生了解中华民族民间传统体育的魅力，激发运动热情；进一步掌握 “单脚内侧踢毽 ”、 “脚背直踢毽 ”的动作；发展学生柔韧、灵敏、协调等素质；使学生体验体育运动的乐趣，培养学生自主、合作、探究学习的能力和团结协作的精神；传承和弘扬我国优秀的民族民间体育文化。 v二、活动实施v（一）游戏： “请君入瓮 ”v1.方法：自由组合 7人一组，分别在不同半径的圆圈外用 “单脚内侧踢毽 ”或 “脚背直踢
4、毽 ”的动作将毽子踢入圆心处的指定框内。v2.目的：体会 “单脚内侧踢毽 ”和 “脚背直踢毽 ”动作技术及特点；引导探究，让学生在学练中探究体会 “单脚内侧踢毽 ”或 “脚背直踢毽 ”技术动作的运用。v3.注意事项：单脚内侧踢毽常用于近距离配合，速度快，比较平稳；脚背直踢毽常用于远距离的配合，速度快，力量相对较大。v（二）游戏： “春播秋收 ”v1.方法：将学生分为人数相等的 8组，各组成员依次采取绕 “8”字的形式绕过预先放置的 5个毽子（每 3米放置一个毽子），绕过时要用脚翻正毽子；到终点后，采用 “单脚内侧踢毽 ”或 “脚背直踢毽 ”的方式踢毽子五次；原线路返回；最先到达组为优胜组。v2.要求：讲清游戏规则，调动学生参与游戏的积极性；教师进行巡回指导；引导各小组积极展示、交流、分享。1.现有运动项目的改造（ 1）简化规则（ 2）简化技能战术（ 3）修改内容（ 4）降低难度要求2.新兴运动项目的引用根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目。
