如何提高学生的作文水平.doc

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1、1如何提高学生的作文水平摘 要: 写作文,许多老师和学生都觉得头疼。原因有以下几点:一、学生对生活缺乏观察,感受和体验。二、学生的阅读量少,知识和思维贫乏。三、学生语文基础差,写字造句都有困难更何况写作文。四、作文的屡屡失败挫伤了学生写作的积极性。如何解决以上出现的问题,提高学生的作文水平呢?我有以下几点心得:一、作文课首先要调动学生的写作兴趣,强化学生的习作意识。二、培养学生留心观察的习惯,为习作积累素材。三、重视学生的阅读,拓宽学生的视野。四、要让学生做真人,说真话,帮助学生养成良好的文风。五、重视习作交流,评价,多鼓励,调动学生写作的积极性。六、加强语文基础知识教学,提高学生的语言表达能

2、力。只有做好了以上的几点,才能提高学生的作文水平。 关键词: 提高; 作文水平 中图分类号: G623.24 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012) (11-12)-0112-01 一、作文课首先要调动学生的写作兴趣,强化学生的习作意识 学生做任何事都凭兴趣,他们喜欢做的事,会积极主动去做,会做得又好又快,写作文也一样,老师要采取各种方式让学生对作文充满兴趣,只有学生有了写作的兴趣,有了写作的冲动,才有可能写好作文。 生活中每天有太多的情感流露,或喜或忧,或悲或怒,把每天的情2感及时记录下来,或者一句,或者十句,时间长了就形成了习惯,也就有了写作的兴趣。 小练笔是提高学生

3、作文水平的经常性的练习活动,鼓励学生把生活中所见,所闻,所想,所感写下来,让学生感到写作就是倾吐,是件愉快的事情,激发学生的写作欲望。 我们要鼓励学生写日记,写片段。学生平时课外时间有限,写完整的文章不仅时间不允许,而且有难度,容易挫伤学生的写作积极性,因此中学生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来”倘若我们学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时我要求学生每天写日记,养成他们写作的习惯。低年级的老师可以要求学生每

4、天写一句完整的话,中高年级的老师可以要求学生每天写一段话,这样坚持下去就会成为习惯,也提高了他们的写作水平。 二、培养学生留心观察的习惯,为习作积累素材 老师要教会学生观察的方法。所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近“察” ,要时时留心,事事注意,并养成一种习惯,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生写作的欲望。生活中有许多事情都是学生经历过,见闻过的,但他们并不用心去观察,所以作文中常常觉得无话可说,教师要引导学生通过观察,思考,想象等方式积累素材,要培养学生留心观察的习惯。例如:在习作中要引导学生回忆生活中的人和3事,让学生感到有东西可写,在生活中要随时提醒学生这件事是否可以写到作文中去

5、呢?时间长了就形成了习惯,也就为习作积累了素材。 三、重视学生的阅读,拓宽学生的视野 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神” , “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟” 。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。阅读,架起了由模仿到创作的桥梁。阅读是间接生活之“源”学生的阅读是吸收是认识生活,写作则是表达是反应生活,学生通过阅读学习好的写作方法,积累好的片段,优美生动的句子,对学生而言,阅读是“流”阅读不但会使学生产生写作的欲望,而且大量的长时间的阅读积累

6、,还会对学生在内容,构思,语言等方面产生多方面的深刻的影响。 四、模仿范文,激发写作欲望 模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。通过模仿范文写作学会写作文,写作便成为了一种乐趣。模仿是一种学习写作的途径,但我们也要杜绝原始的照搬照抄,在模仿的基础上,我们鼓励学生进行创新。模仿是学习写作的第一步,但不能一味的模仿,只有学会了创新,才能写出更好的文章来。 五、要让学生做真人,说真话,帮助学生养成良好的文风 4真实,具体是小学阶段作文的基本要求,在作文教学中,

7、我们应鼓励学生用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒发真情实感。在指导时,要鼓励学生如实表达,让学生写自己想说的话,表达自己的独特感受和真切的体验,要让学生写真话,写实话,不写假话套话。还要引导学生写具体。要鼓励学生合理想象但不是不切实际的胡编乱造。 六、重视习作交流,评价,多鼓励,调动学生写作的积极性 教学中的习作交流,评价主要体现在,写作前的交流中,互相启发思路,习作后的自我修改和互相修改中,交流写法,把习作改的更好。老师可以组织让作文写得好的同学带头说思路,读作文,让其他人评,改,为习作打开思路,使作文写得更好。我们在批改学生作文时,

8、应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处,这样才能不会打击他们的信心,要给学生信心,多多鼓励他们,从而提高他们的写作兴趣。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正是看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作

9、是件很难的事,从而畏惧写作。教师要自始至终坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生,赏识他们5的文章,并激励他们成功,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文,喜欢写作文,提高写作的能力。 七、加强语文基础知识教学,提高学生的语言表达能力 语文基础知识是学习任何学科的基础,而作文是语文综合知识的运用。只有认识一定数量的字词才能够大量的阅读,为写作积累素材,拓宽写作的视野;只有认识一定数量的字词才能增强自己的理解能力,才能提高语言的表达能力。因此,要重视字词,加强语文基础知识教学。 最后,鼓励学生积极创作,推荐发表。俗话说:“乐此不彼” ,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。如有的时候推荐学生投稿到小学生作文 ,这样能大大提高他们创作的积极性。 总之,作文教学是语文教学中一个重要的环节。在实际教学中,教师要指导学生善于观察生活,多练多读,让学生有内容,有情趣地完成作文,让学生写的东西有真情实感,同时要多给学生信心,鼓励学生积极创作,从而不断地提高写作能力。

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