1、主讲教师：陈珍银体育美学第 1讲 美学概论前 言美学是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学。学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等，不但可以提高哲学视野和理论素养，学会用美学的眼光看待世界，而且对我们理解人类生活的价值追求和艺术创造，提高审美修养和艺术鉴赏力，理解日常生活的各种审美现象、提高人生品位大的益处。古希腊美学代表人公元前 6世纪，在地中海的东部，理性思维的萌芽开始出现，西方各种美学流派都可以在这一时期找到源头。毕达哥拉斯 （公元前 532-前 531） -美在和谐苏格拉底 （公元前 496-前 399） -美德就是知识、美是正义的行为。柏拉图 （前 427-
2、前 347） -美是什么？定义 1：一个美的少女就是美定义 2：黄金就是这种美定义 3：美就是一种物质上或者是精神上的满足定义 4：美就是有用、恰当、有益的定义 5：美就是由视觉和听觉产生的快感亚里士多德 （公元前 384-前 322） -美是秩序、匀称与明确，即事物的整一性。中国先秦美学 老庄倡导天然之美老子是道家学派创始人，也是道家美学思想的奠基者。老子的哲学和美学是完全融为一体的，或者说其审美观是其哲学理论的延伸。 “ 道 ” 是老子哲学和美学思想的最高和核心范畴。 “ 道 ” 是宇宙本体、是无形无象的。 “ 道法自然 ”是老子美学提出的一个基本命题。庄子高扬自然之道，提出 “ 天地有大
3、美而不言 ” ， “ 天地之美 ” 。 孔子提出 “ 尽善尽美 ”孔子是儒家学派创始人， “ 仁 ” 是孔子整个美学思想的核心，就是要达到美和善的统一。 “ 中和之美 ” 构成了孔子的审美准则。古罗马、中世纪美学代表人 普洛丁 （ 204-270年） -“ 形式美是由分享一种来自神明的理式而得到的 ” ， “人只有使自己神圣，才能欣赏到美 ” 。 贺拉斯 （公元前 65-前 8年） -内摹仿学说。 朗吉努斯 （公元 213-273年） - 论崇高 。崇高包括：伟大、庄严、雄伟、壮丽、尊严、高雅等。 “ 崇高的风格是一颗伟大心灵的回声 ” 。基督教美学创立者 奥古斯丁（公元 354-430年）
4、-“每个人都是一首赞美上帝的美妙的诗 ”， “美是一种具有神性的东西，所以才有强烈的魅力。 ”文艺复兴时期美学代表人文艺复兴时期的美学思想受到同时代自然科学发展的影响，建立了新的美学体系。其中的 “ 人文主义 ” 思想影响巨大。 “ 一个产生巨人的时代 ”。 但丁 （ 1265-1321年） -“ 心灵生来就对爱是敏感的，欢乐唤醒它，使它行动起来。它对一切令人喜悦的事起反映 ” 。 达 芬奇 （ 1452-1519年） -“ 绘画就是哲学，因为它要表现事物运动中的瞬间情况。 ”理性精神的 17世纪美学17世纪西方的自然科学获得了进一步发展，这一时期的美学思想汲取了自然科学的最新成果，产生了理性
5、主义、经验主义等美学思想。尝试用自然科学的方法研究美学问题。 笛卡尔 （ 1596-1650年），法国哲学家、数学家、物理学家。 -“ 我思故我在 ” 。 培根 （ 1561-1626年），英国散文作家、哲学家、政治家。 洛克 （ 1632-1704年）， 休谟 （ 1711-1776年），英国哲学家、历史学家、经济学家。 -论审美趣味。不是美引起美感，而是美感决定美。18世纪启蒙主义美学代表人 卢梭 （ 1712-1778年） 维柯 （ 1668-1744年） 鲍姆加登 （ 1714-1762年） 康德 （ 17241804年） 席勒 （ 1759-1805年） 审美教育书简 -“ 要使感性
6、的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。 ”“ 只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有游戏时，他才完全是人。 ”只有通过审美教育这种 “ 精神能力的协调提高才能产生幸福和完美的人。 ” 黑格尔 （ 1770-1831年） -美是理念的感性显现。19世纪美学代表人 19世纪美学思想呈现出了多元发展的端倪，叔本华、尼采的非理性美学思想直接影响到了西方现代主义美学的发展，实验美学和移情美学开辟了美学研究的全新领域。 叔本华 （ 1788-1860年），德国。 尼采 （ 1844-1900年），德国。 “ 艺术是生命的伟大兴奋剂。酒神精神被视为生命意志的最高表现方式。 车尔尼雪夫斯基 （ 1828-1889年），俄国。 “ 美是生活。 ” 立普斯 的 “ 移情说 ” ，谷鲁斯的 “ 模仿说 ” 都看做审美活动的主要内容。
