1、批判思维与创新能力批判思维与创新能力 外国语言文学学生自主创新的观念外国语言文学学生自主创新的观念和意识培养和意识培养（ “外国语言文学外国语言文学 ”学科专业解读）学科专业解读）石坚石坚 2013. 05.理性的声音：批判性思维理性的声音：批判性思维n 批判性思维：世界和人生给我们带来疑问批判性思维：世界和人生给我们带来疑问，疑问引起思考，思考要问为什么，回答，疑问引起思考，思考要问为什么，回答为什么要运用分析和推理，接收或者拒绝为什么要运用分析和推理，接收或者拒绝某种信念要依据好的理由，选择方案或者某种信念要依据好的理由，选择方案或者做出决定要进行审验和评估。做出决定要进行审验和评估。n
2、 礼记礼记 .中庸中庸 ：“博学之，审问之，慎思之，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。明辨之，笃行之。 ”n 批判性（批判性（ critical): 识别力、洞察力、判断力识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。，以及敏锐、精明。n 合理性合理性 (reasonable): 理智，推理，通过理智理智，推理，通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。的运用对相信什么或者做什么做出决定。n 清晰性清晰性 (concise and precise): 清楚、准确地清楚、准确地使用概念和语言。使用概念和语言。创新能力培养与创新人才创新能力培养与创新人才“ 创新人才创新人才 ” 核心要素有两个
3、：核心要素有两个：l 一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。l 二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权
4、的保护能力等等。权的保护能力等等。n创新能力的培养：创新能力的培养：重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，会学会怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题n如何能成为适应现代信息技如何能成为适应现代信息技术高速发展的人才、成为合术高速发展的人才、成为合格的二十一世纪公民。格的二十一世纪公民。n何为合格的二十一世纪公民何为合格的二十一世纪公民？n 创新人才的主要特征：创新人才的主要特征：以探究精神为核心，注重批判式、原创性思以探究精神为核心，注重批判式、原创性思维。维。哈佛大学提出：善于思索是受过良好教育者哈佛大学提出：善于思索是受过良好教
5、育者的一个明显标志，把造就能独立思考、具的一个明显标志，把造就能独立思考、具有批判精神和原创能力的人才作为大学生有批判精神和原创能力的人才作为大学生的培养目标和自身努力的目标。的培养目标和自身努力的目标。人才培养改革所基于的基本理念：-培养全面发展的人联合国教科文组织面向 21世纪提出了终身教育的指导原则和教育的四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，强调教育 “必须促进每个人的全面发展 ”。何为全面发展？知识、素养与心智n 普林斯顿大学本科毕业生衡量标准普林斯顿大学本科毕业生衡量标准 ：1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；2、具有批判性和系统
6、性推理的能力；、具有批判性和系统性推理的能力；3、具有形成概念和解决问题的能力；、具有形成概念和解决问题的能力；4、具有独立思考的能力；、具有独立思考的能力；5、具有敢于创新和独立工作的能力；、具有敢于创新和独立工作的能力；6、具有与他人合作与沟通的能力；、具有与他人合作与沟通的能力；7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；能力；8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力；的东西与短暂的东西的能力；9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；、道德、美学）；10、具有某一领域知识的深度；、具有某一领域知识的深度；11、具有观察不同学科、理念、文化的相关、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力；之处的能力；12、具有一生求学不止的能力、具有一生求学不止的能力
