1、1浅谈如何培养中学生英语学习习惯摘 要: 在中学英语教学中,要注重学生学习习惯的培养,努力营造好的学习氛围。好习惯使得学生学英语受益多多。 关键词: 中学英语; 学习习惯; 培养 中图分类号: G633.41 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2013)01-0104-01 众所周知, “好习惯使人受益终生” 。习惯影响着每一个人,并在人生道路上显示出巨大力量。从古至今,教育教学的事实和经验证明:没有良好的学习习惯就没有良好的学习效果,而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。因此,在英语教学中逐渐培养学生的自主学习习惯才能使他们终生受益。然而学生良好的英语学习习惯的养成并非一
2、日之功,我们只有坚持不懈的努力,树立正确的人才发展观,不断规范自己的教学行为才行。那么,作为英语教师,我们应如何去培养学生的英语学习习惯呢? 一、培养以学生为主的意识 在英语教学学习过程中,教师和学生都应改变传统教和学观念。作为英语教师,在教学过程中应善于创设和谐愉悦的教学情景,引导学生情景交融地融入角色,从而开发学生英语学习的潜能,提高英语语言素质,使自身成为学习的主体和主人。在培养学生自主学习习惯的同时,也不能忽略培养学生的合作学习能力,这样也培养了学生的团队精神和2合作意识。在英语学习的听、说、读、写方面,尽量多创造多安排一些让学生自己参与的场景机会,让他们自己张嘴练习,动笔去写,老师只
3、是给予适当的点评与帮助,这样学习效果才佳。 二、激发学生内在学习动机 在教学中,我们应注重激发学生的学习动机,培养其求知兴趣,变“要我学”为“我要学” 。教师在教学中注意多表扬,少批评,尤其对那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师应多发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其向上奋发的动机,让学生在学习上经常体验到自己的进步。英语中有“Every dog has its day(凡人皆有得意日) ”,这条谚语就说明了信心对一个人有多么重大的作用。同时,英语教师也应创造一些有利于学生自主学习的课堂环境,比如辩论,课堂三分钟演讲,故事接龙和角色扮演等,让学生充分融入到课堂上来,培养他
4、们的兴趣,激发内在学习动机。 三、加强学法指导和训练 掌握学习英语的正确方法,培养自我探究的好习惯,这不仅会大大提高学生在校期间的学习效率,而且会使学生终身受益。 (一)对学生进行词汇技能训练。英语学习是一个持之以恒的过程,英语单词是英语学习的基础,因此应养成每天背单词的习惯。为了让学生快速高效地掌握并运用单词,我们对词汇进行了系统学习,把单词按读音、词性、拼写、词义等重新编排,让学生在认知活动中寻找规律,总结方法。大家可以用一个小的记事本,把不会的英文单词都一个一个写在上面,用任何一点零星的时间去背诵,比如课间休息,比如等人的3时候等。这个背单词的习惯一旦养成,我们的英语学习将一日千里。 (
5、二)对学生进行阅读技能训练。学生在课堂上的阅读时间是有限的,在这段有限的时间内阅读所有的学习材料不可能也没必要,阅读课的主要任务不仅仅是“读什么” ,更重要的应该是“如何读” 。高考英语试题中的阅读理解,一共 5 篇文章,涉及到人文,地理,环境,科学,社会生活等各个方面。从分值上来说,40 分的阅读理解在英语试题中占相当大地比重。英语中有一句谚语:Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢?新课程标准对高中毕业生有关“阅读”技能的要求是:能理解阅读材料中的观点和态度;能意识到不同文体的特征;能通过分析句子
6、结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。除教材外课外阅读量应累计达到 30 万词以上,让学生从高一起就养成良好的阅读习惯,形成正确的阅读方法,从而在三年后能从容地面对高考;同时为将来的英语学习打下良好的基础。阅读材料要新颖,符合高中生兴趣。如果一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本,学生会觉得枯燥而失去兴趣,而学习英语重要的在于兴趣。因为我们生活在非英语国家,学习英语,不像母语的学习,有语言环境。我们在日常生活中很少能看到、听到用到英语,这就给英语学习带来了很大的困难,如果没有兴趣,那就没法学下去,更谈不上学好这门语言,因此在帮学生选择阅读材料上就有很大的讲究。我们教学的对象是高中
7、生,阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好,符合他们的年龄和心理特征,学生只有感兴趣,他们才会愿意去看,阅读的教学才能进行下去。像英语周报 , 英语画4刊等都是很好的阅读资料。只要教师引导得当,措施得法,学生一定会由最初的“不会读,讨厌读,害怕读”逐步养成“较会读,自愿读,喜欢读”逐渐养成积极阅读的好习惯。 四、指导学生制定学习计划 英语教师在课堂开始之前通过询问和访谈的形式了解学生的需求,学习风格以及学习方面的困难,在此基础上帮助学生制定可行的英语学习计划。其中应包括在听、说、读、写以及词汇和语法上面的计划安排,还应包括对英语学习的认识、学习目的、学习时间表、短期和长期所要达到的目标等内容。可
8、以要求学生先写出学习计划,然后把计划带入课堂和学生们一起讨论,教师可从中挑选一些典型的计划供学生分析讨论,最后引导学生改进学习计划。这样让学生不断的受到目标的激励,积极主动的学习,提高学习效率。 五、指导学生进行预习 课前预习能激发学生的求知欲望,发现问题,引起思考,使学生在上课时变被动为主动。教师首先应向学生提出预习的明确要求,如内容、目标;要精心设计出预习作业,教师设计的预习题要以旧代新,由浅入深,难易适度,教师对有一定难度的内容应先向学生作一些简单的提示,以免学生知难而退;同时应教学生一些预习方法,给学生适当的学习方法指导,如教学生如何查词典,怎样使用工具书等。教师将全班同学的问题集中起
9、来,让他们共同质疑解难,这样既能开发他们的智力,又能把思维和自觉性调动起来,让学生产生求知欲望。 六、指导学生提高听课效果 5课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个重要环节。要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到,眼到,耳到,口到,手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词短语,句型和重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。教师应努力使英语课形成“自主”课堂。即:先让学生自己阅读课文,了解文章答疑和思路,然后学生尝试自己解答习题,接着教师进行相应的答疑、点拨,真正做到学生能自己理解的,教师坚决不多讲,引导学生自己去独立感悟,从而来提高听课效果。 培根曾经说过:“习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。 ”作为教师,我们要重视对学生学习习惯的培养,而且我们也有责任帮助孩子培养良好的学习习惯。一旦学生养成良好的学习习惯,教与学也自然水到渠成,轻松自如,师生之间也可教学相长,其乐融融,达到一种和谐的境界。良好学习习惯的养成,是师生共同努力的结果。