1、1浅谈如何提高幼儿语言能力中图分类号：B844.12 文献标识码：A 文章编号： 内容提要：幼儿期是语言发展的关键期，为此，家庭和幼儿园要共同创造一个轻松愉快的语言环境，激发幼儿说的愿望，教师应丰富幼儿生活经验，调动幼儿情感，积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，为幼儿营造良好的阅读的氛围，让幼儿在想说、敢说、会说的同时语言得到发展。 关键词：语言能力，幼儿 语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。有关儿童入学准备的研究表明，我国幼儿园大班和
2、学前班儿童入学前不存在发音困难，但对语言的听辨能力，以及对词汇的分化能力较差，儿童观察、辨别图画的能力较低，对图的理解分析以及语言的概括综合表达能力方面存在较大的困难。总的倾向是，儿童在语言、文学知识、技能方面有一定的准备程度，在语言能力准备方面存在较大问题。这将直接影响孩子入学后的学习成绩，因此，发展幼儿语言能力显得尤为重要，那么，如何促进幼儿的语言发展，主要有以下几个方面。 一，创造轻松愉快的语言环境，激发幼儿说的愿望。 轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体2现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态
3、度，增强幼儿说的信心和勇气，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。实际上，幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练，是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言的本质功能交往功能。老师应该鼓励幼儿大胆表达，当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。另外，教师的负反馈会给幼儿以挫折感，压抑感，从而失去说话的主动性和积极性。因此，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。同时，对幼儿说话的态度会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。 二，丰富幼儿生活经
4、验，调动幼儿情感。 幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。而生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。所以，丰富幼儿生活经验，我们可以在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。另外，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让3幼儿边听音乐边联想
5、感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来，从而调动情感体验，共同发展。 三，营造家庭阅读氛围，培养阅读习惯。 早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用。家庭的阅读氛围会对其子女产生潜移默化的作用。家庭阅读氛围的营造，不仅为幼儿提供宽松的语言运用环境，而且还为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境和幼儿创造性运用语言的机会。而为孩子营造良好的家庭阅读氛围需要我们首先要为孩子营造良好的家庭阅读的物质环境。根据孩子的个性有针对性地选择图书，并且符合孩子个性特点和兴趣爱好，另外，除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的
6、范围是宽泛的、丰富的。还要配合孩子身高的书架、桌子，舒适的座垫，专用看书的台灯等。其次，要为孩子营造良好的家庭阅读心理环境。 孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读” ，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手。亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，以免造成孩子情绪紧张。 四，运用幼儿文学作品，引
7、导幼儿讲述。 4幼儿文学作品形式多样，儿歌、古诗是孩子甜蜜的牛奶，这是对孩子进行母语教育的一项重要手段，它们具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育。 故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。寓言是甘醇的饮料：寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。童话是多彩的布丁：童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想象空间，能更好的引导孩子。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。通过幼儿文学作品的学习，引导孩子编故事结尾，说角色的对话，和幼儿交流对作品的理解和想法，都能提高幼儿创造性运用语言的能力。 总之，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿语言的发展对人的总的发展上有至关重要的意义，发展幼儿语言需要家园通力合作和相互渗透才能取得良好效果。
