1、1浅谈工科院校会计工程实验教学中心复合人才培养【摘要】面对社会越来越多的对于复合型创新人才的需求，跨学科培养创新性人才已经成为高等教育发展的趋势。按照教学、科研、为社会服务的办学宗旨，从会计学科出发，以社会需求为背景，发挥工科院校优势，按产学研相结合的方法探讨实验教学中心复合人才的培养模式。【关键词】工科 会计 ABC 系统 引言 21 世纪的竞争是人才的竞争，具有跨学科背景高素质的复合型人才在竞争中必不可少。学校是给社会输送人才的单位，培养具有竞争力以及长远发展能力的学生，设计合理的知识结构，提高学生综合素质，这些都是学校的重要职能。 科学技术、经营管理与会计控制是推动经济发展的三驾马车。广
2、泛的社会调查验证了工程技术人员应掌握相关的会计知识。学习会计专业知识，掌握些预测、决策、控制、分析等会计专门方法能使工科学生用最经济的手段研发、设计出高附加值的产品，进而从源头降低产品成本，提升企业效益。从自身角度，部分工科学生会逐步提升到各级领导岗位，将逐步增加对会计知识以及经济管理知识的需求。同样，部分工科学生应用专业技术知识去开拓新领域、扩散新成果，则需要具备一定经济管理知识，拥有敏锐的经济头脑和有效的组织管理能力，这样他们才能在2未来的市场竞争中创业成才。经管类学生也需要了解一定的工科知识，了解生产流程，才能很好地进行成本控制和管理。针对工科对于经管知识的需求以及会计对于工科知识结构的
3、需求，怎样为两类学生各取所需搭建桥梁，则是本文探讨的问题。 一、ABC 系统是搭建工科与会计专业的桥梁 作业成本法（Activity based costing）是以作业（activity）为核心，确认和计量耗用企业资源的所有作业，将耗用的资源成本准确地计入作业，然后选择成本动因，将所有作业成本分配给成本计算对象（产品或服务）的一种成本计算方法。ABC 系统是以作业成本为基础的成本管理信息系统。典型的 ABC 设计可以分为以下几个主要步骤： （1）了解生产工艺流程，掌握产品生产流经的车间、厂房及设备信息，辨别不同产品生产是否有共用厂房、设备，辨别产品在共用资源耗费或占用上的差异性； （2）根据
4、不同产品耗用作业及资源等的多样性、重要性，以及对共用资源的差异性，基层部门成本控制的需要等，确定作业及作业中心，以及确定恰当的成本动因； （3）获取资源费用资料并分配资源费用到产品或作业中心； （4）分配作业成本库的费用到产品； （5）计算产品成本。 划分作业中心，选择成本动因是 ABC 设计是否成功的两大关键环节。其中作业中心的划分需要先将产品工艺流程图转化为作业流程图，而这一环节不仅需要花费大量的时间，也必须了解企业生产流程、消耗资源3情况，也使得 ABC 设计者充分了解企业运营信息和产品生产流程。 产品生产，技术开发与理工科专业知识紧密相关，理工科学生可以结合本专业特点选择了解相应行业的
5、 ABC 系统试验，鉴于对本专业知识和本行业的了解，以及对产品生产流程的熟悉，学生容易入门。更重要的是，成本跟各行业息息相关，产品设计、开发、生产等环节都需要计算成本。产品技术性能不足或过剩，都容易造成损失或浪费。通过成本信息，设计开发产品时工程技术人员应合理规划产品整个生命周期的支出，反复比较不同材料，不同加工工艺，寻找最优性能价格比的设计方案。因此，企业成本如何归集核算，能引发理工科学生学习会计的兴趣。同样，会计专业的学生通过学习不同行业 ABC 系统，能够了解不同行业产品加工流程，熟悉不同行业的运营情况，从而了解不同工科知识。 二、ABC 系统是工科学生学习经济管理知识的平台 ABC 系
6、统是引导理工科学生学习会计知识的桥梁，了解成本核算程序后，学生可以结合自身情况选择不同科目学习。结合自身兴趣或者职业发展，学生可以选择继续学习以核算结果为基础的产品定价、预算管理、成本与内部控制、经营决策、绩效评价等系统（ABMS，Activity Based Costing Management System 作业成本管理系统） ，乃至于公司财务、税务、审计、金融等方面的系统，为学生学习提供广泛的选择空间。 三、建立会计工程实验教学中心能促进教学、科研、服务企业相结合 以 ABC 系统案例为桥梁，为工科学生开设经济管理相关课程，建立会计工程实验教学中心。ABC 案例来源于 ABC 科研成果在
7、企业的应用。教4学、科研、服务企业与会计工程实验教学中心相辅相成，共同促进。企业的需求促使科研的发展，科研成果在企业实施应用能使科研理论完善提升，另一方面可以作为实验案例为教学提供帮助；科研理论成果以及企业应用案例成为课堂教学的素材，提高学生的理论水平，促进教学发展；同时，学生对日新月异的知识发展的需求推动科研往前；而从企业需求出发培养出的人才正好能满足企业人才需求。会计工程教学实验中心的建立，正好能将三者统一，协调发展，培养精通专业知识又了解经济管理知识的复合型人才。 四、总结 依托会计工程实验教学中心这个平台培养企业需求的复合型人才，是集合工科院校优势办学，也是结合产学研模式的结果。ABC 系统作为会计工程实验教学中心的核心，其与企业生产流程紧密结合的特性，成为将工科与会计连接的桥梁。一方面工科按其知识背景选择熟悉的行业学习 ABC，进而引导学生进入会计学科领域；另一方面会计学专业的学生通过掌握 ABC 系统熟悉不同行业生产流程，实现了工科学生懂一些经济管理知识，会计学专业学生，乃至经管专业学生了解工科知识的培养目的。而这一类人才正是社会目前急缺的人才。 参考文献： 1孟庆研.高校复合型人才培养J.长春理工大学学报（高教版） ，2010， （1）. 2龚振湘.美国产学研合作成功经验与启示J.湖南师范大学教育科学学报，2009， （4）.
