1、1浅谈新课程改革下的体育教学【摘要】新的体育课程改革给我们提出了一个崭新的课程要求。体育课教些什么？该怎么教？成为摆在我们面前的一个首要问题。认真学习新课程的内容，抓住新课程改革的中心，学习研究和改革实践相结合，打破传统的教育观念，选择更新的体育教学的内容和方法，在体育课教学中做出一些新的尝试。 【关键词】体育课程改革，新的尝试，激励，自主学习，因材施教，健康三维观 新的体育课程改革给我们提出了一个崭新的课程要求。体育课教些什么？该怎么教？成为摆在我们面前的一个首要问题。认真学习新课程的内容，抓住新课程改革的中心，有针对性地学习本专业的知识，领会其精神意图，学习研究和改革实践相结合，打破传统的
2、教育观念，选择更新的体育教学的内容和方法，在体育课教学中做出一些新的尝试。 1.新课程改革 1.1 新课程改革中对学校改革的新思路 新课程是指 2000 年国家开展的新一轮基础教育课程的改革。新课程改革遵照：调整和改革课程体系、课程结构和课程内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程相结合，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和实际发展以及学生的实际状况，加强课程的综合性和实践性，重视培养学生的创新精神和实际操作能力。 21.2 新课程的培养目标 新课程的培养目标是了解中国的历史和国情，热爱中华民族的优秀文化传统，对国家和民族的命运具有责任感，遵守国家的法律和社会主义道德准
3、则，具有民主和法治精神，形成初步的世界观、人生观、价值观，具有适应社会所需要的基本知识和基本技能乐与创新，勤于动手，具有关心和保护人类环境的行为和意识，身心健康、体质强壮，具有良好的心理素质和健康的生活方式，树立健康的审美观和审美情趣。 2.在体育教学中进行新课程改革 2.1 激励学生的活动兴趣吸引学生积极参与 兴趣是一个人完成某项任务或活动内部的驱动力，有兴趣才会有积极性。新课程非常重要的一点就是充分调动学生的积极性，让全体学生参与到活动中来。因此，在教学中我们应充分利用兴趣、竞争等手段精心策划、吸引学生，积极参与，即培养学生的体育兴趣。兴趣是最好的老师。现在的教育工作者都想在教学中培养学生
4、的兴趣，但不是每一种教学方法都能达到这一目的。笔者在体育教学中通过情境式教学在培养学生的体育兴趣方面效果特别明显。通过游戏、模拟比赛等学生平时喜闻乐见的形式使体育课灵活多变、高潮迭起，学生的积极性被调动起来，爱好得到发展，兴趣得到培养。 在激励学生活动兴趣方面还应做到以下几个方面： （1）根据学生的年龄特征、生活环境、生活经验、地域特点等条件结合教学，设计成富有趣味性且生活化的游戏学生会更有兴趣会更积极参加。如单纯的发展下肢力量的立定跳、蛙跳等练习比较枯燥乏味，但3把它设计成跳绳、超大步等游戏去做，学生便欣然接受了。 （2）适当制造一定紧张的气氛，适当的紧张气氛会使学生有紧迫感。利用比赛测验等
5、形式进行活动，可以促进学生活动的积极性，提高竞争意识，培养良好的参赛心里素质，从而使学生更加积极更加努力的完成锻炼活动。 （3）好学生是夸出来的，在日常的教学中教师要尽可能多地运用丰富的语言激励评价学生，要恰当的把握机会多给学生鼓励。如：大家看某某的动作，他做的很棒；我相信你能做得更完美；老师相信你一定能行；你做的很好；继续努力等赞扬性语言进行激励，丰富形象的语言鼓励不仅使学生在心理上得到极大的满足，具有成就感，还可以增强教师和学生之间的关系，更有利于培养学生自信心和活动的积极性。 （4）此时无声胜有声。当学生在活动中表现出色时，老师对他们微笑、店头、竖大拇指等非语言性动作奖励也会给学生莫大的
6、鼓励；教师经常走进学生拍拍肩、摸摸头等，都是对学生表示出一种无声的赞扬，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。 2.2 创设主动探索空间，培养自主学习能力 新课程改革及新大纲的构建充分体现了学生在教学中的主体地位，阐述了学生是学习和发展的主体；培养学生的创造性思维能力，提高学生的自主学习能力，是新课程改革的方向；教材的总体设计，内容的选择，教学方法的运用，都是为了学生的学习和发展服务的。体育教学改革也正在朝这个方向尝试和探索，在日常教学中当任何一种器械（危险性不大）摆在学生面前时，老师不要告诉学生怎样玩，而让学生自己想4办法，小组内讨论研究，自己编创各种游戏玩法，发挥其创造性思维，然后进行
7、比较，总结出更合理、更科学、更有趣的进行推广学习。通过教师的尽心审计与引导，使学生在活动中发展思维，在思维中获得成功的喜悦感和满足感，增强自信心和独立性，培养创新精神。 2.3 面向全体，因材施教 学生个体之间存有着较大的差异，让所有的学生能在自己原有的水平上有所发展，是新课程改革中评价体系的中心思想。 体育与健康新大纲中对评论内容及评价方法也进行了改革，改变了过去过分重视技术评论的方法，而是以学生的学习态度、进步幅度、学习主动性、积极性为重点，有力地调动了学生的学习积极性。利用分组教学，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些身体素质好动作发展协调的学生要适当提高难度，让他们玩得
8、有挑战性、起劲；对那些身体素质差动作发展较差的学生要适当降低动作难度和要求，使他们也体会到成功的快乐；特别是对那些运动技术一般但学习有很刻苦的学生更是一种激励。做好这点也是更好地落实新课程改革中灵活性、层次性的要求。2.4 全面贯彻落实“健康三维观” 体育与健康新大纲确定：以趣味为核心的教育理念，以育人为总的目标。现代健康概念中有明确定义：健康不仅指身体健康，还包括身心健康和社会适应能力。如何在体育教学中贯彻落实“健康三维观”也是体育教学改革中的一个重点。 因此，在教学中有意创设一些困难情境，让学生经历一次挫败，培5养学生勇敢、不怕困难、不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志品质，提高心理承受能力，增强社会适应能力，促进学生个体社会化，是每一位学生获得完全意义上的健康。我们要抓住新课程改革这一锲机，探索出更多更好地适应新课程改革的教学新方法、新手段、新思路。
