1、教育管理学3.1 教育管理引入系统科学的意义一、系统科学的含义 系统科学 系统科学是以系统及其机理为对象，研究系统的类型、一般性质、运动规律的科学。 系统科学具有横向性、综合性、功能行为性和方法论性质。第三章 教育管理的系统科学方法 直接改造客观世界的一些工程技术，即各类系统工程（适用于一切系统的组织和管理的规划、研究、设计、制造、试验与使用的技术）； 直接改造客观世界的一些技术理论，即应用科学，包括运筹学、控制论、信息论等； 研究各种系统的共同规律，并运用它去推动技术科学和系统工程发展的基础理论，如系统论、耗散结构理论等 。系统科学包括三个层次： 系统论 系统论是研究自然、社会、人类思维领域
2、及其他各种系统、系统原理、系统联系和系统发展的规律的科学。 系统论作为现代方法论，基本方法主要包括： 信息方法； 反馈方法； 系统分析方法。有关信息论的背景资料由于控制论指出了在动物和机器中的通讯和控制有着共同的规律，所以狭义信息论很快就发展为广义信息论。除了通讯外，还包括心理学、语言学、遗传学、神经生理学等方面的内容。信息论成了探索生物世界和物理世界中共同规律的一门综合性新学科，并很快发展到社会科学领域。人类经历了四次信息革命：文字的产生；纸张和印刷术；电讯技术（电报、电话、广播、电视等）；电子计算机、人工智能、网络技术等。3.信息论 信息论是研究信息的本质并用数学方法研究信息的计量、传递、
3、变换和储存的科学。 信息是客观事物的存在形式或运动状态及其间接的反映与表述。 信息的主要特征包括： 可用性； 寄载性； 滞后性； 可处理性； 传递性； 共享性； 无限性。有关控制论的背景资料1943年维纳与罗森勃吕特、毕格罗合作在美国的 科学的哲学 上发表 行为、目的和目的论 的哲学论文，解决了无机界因果性与有机界目的性之间的矛盾。他们提出在生物世界，生物系统的结构、功能、活动是有目的性的；而在物理世界，如力学系统的结构、功能、运动是服从因果决定性的，没有目的性，由初始条件及力学定律就完全决定了力学系统的运动。 “一切有目的的行为都可以看作需要负反馈的行为。 ”“目的论行为成了受负反馈的控制的
4、行为的同义语。 ”4.控制论 控制论是研究各种系统控制和调节规律的科学。 控制论的研究对象是各系统所共有的通讯和控制问题。 (信息是关键的链节 ) 控制论的任务是探讨各类系统所共有的信息交换、反馈调节、自组织、自适应等方面的共性，进行理论概括和总结，形成一套适用于各门科学的共同语言、概念、模型和方法。 有利于确定教育在现代化建设中应有的地位教育是社会大系统的不可缺少的组成部分，是具有智力知识型的重要子系统，对发展社会的政治、经济、科技、文化具有不可视的作用，而且社会越发达，它的重要程度越增加，即教育从社会的边缘走向中心。二、教育管理引入系统科学的意义亚当 斯密指出：教育可以提高人的素质 防止人的堕落；教育可以提高劳动者的劳动能力 提高生产力；教育可以使社会受益 一个人受教育后会使他周围乃至社会其他人收益。马尔萨斯认为：教育的另一种收益是对人口增长的限制，教育能 “形成生育限制习惯的手段 ”。
