1、从系统科学方法论的高度探索信息技术与学科教学整合 开展课题研究必须思考和回答的五个问题北京电化教育馆 潘克明Email:zx_电话: 010-66185778手机 : 13801084707是什么?为什么?怎么办?怎么样?为什么这样?一、我们所研究的是什么?(一)课题名称: 信息技术与学科教学整合的策略研究(二)课题研究的核心和重点:核心: 整合重点: 策略(三)关键词信息技术: 信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术,来呈现、传递、加工和处理信息的技术。整合: 运用系统科学的方法,将两种或两种以上属于不同范畴,但是有关联的事物,通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。系统科
2、学认为:任何事物都是一个系统。若干个子系统构成了上一级的母系统 。每一个系统都由若干个要素构成。这些要素,可能是一个由若干个要素构成的子级系统(我们可以称之为复合型要素) ,也可能是一个单一的要素。但是,不管这些要素各自有哪些特殊的性能,他们都必须形成一个合力,为实现系统的整体目标服务。信息技术与课程及学科教学整合 :运用系统科学的基本原理,将信息技术既作为意识,又作为内容、工具、方法和手段 融 于学科教学的理论与实践。整合的核心是 “ 融 ” 。不能简单地以为 “ 应用 ” 就是 “ 整合 ” 。整合所依据的是系统科学的方法论。李克东: 数字化学习是实现整合的核心何克抗: 整合的实质是以教师
3、为中心转向双主张际平: 整合的本质是你中有我我中有你钟绍春: 整合的关键是利用网络技术优势解决学科教学中的困难策略: 欲达到一定目标而采取的方式、方法的总和。在本课题中,整合的策略主要指在学科教与学的过程中,通过整合实现增强师生信息意识、改变教学内容、改变 “ 教 ” 与 “ 学 ”的方法,以全面推进素质教育实施目标的 方式、方法和教学模式。 (四)本课题研究的主要内容 1、信息技术与学科教学整合中,渗透信息意识教育方式、方法; 2、信息技术与学科教学整合中,如何将信息技术作为各学科共同学习的内容;如何既改变中小学学科教学中过分强调学科知识,而忽视知识的综合性的弊端,又要避免过分强调综合知识,而忽视了学科特性的方式、方法; 3、信息技术与学科教学整合中,利用数字技术的技术优势,改变教师 “ 教 ” 的方法和学生 “ 学 ” 的方式、方法 ;4、基于数字化环境的自主学习、合作学习、探究性学习模式的研究。5、有利于学习主体参与的互动反馈技术、终端显示技术(如交互式电子白板和互动反馈技术)等新技术的研究。6、能够充分体现课程改革思想的教学资源的开发与建设研究。7、校园网效益的增值研究。 纸 非典 少年 生态