1、浅谈当前中学生不爱学的原因及对策内容摘要 中学生不爱学最根本的原因是缺乏积极的心理品质，要想从根本上消除中学学生的不爱学情绪，必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，并为学生营造一个积极的社会环境。关 键 词 中学生 不爱学情绪 原因分析 对策一、绪论中学生不爱学习是当前教学实践中比较普遍的问题，是一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。解决这一问题对于实施素质教育，提高教育教学质量具有重要的意义。学生不爱学情绪主要体现在四个方面：一是缺少自主性，学习动机不强，学习兴趣不浓；二是缺少自信心，自我 ； 是缺少自 ，缺乏有 ；四是缺少自强 ， 有
2、 理想。在不爱学习的原因上， 为社会因素 论 ，校 ；学校因素 教学内容、教学currency1一、教素质不高、学习“担过重；家庭因素 家教育不当、不的家庭环境。fi 从社会方面、学校方面、家庭方面fl 解决中学生不爱学，学问题的策， 社会 环境；教育，”学校教育，进教育教学方， 教于 ；强家学校的，家庭教育学、理；强心理 教育，培养学生的学习心理素质，。这 是过 在的 消除学生的学情绪。 心 心 ，有从不爱学习 心理上 ，培养学生的自主、自信、自 、自强积极 上的心理品质， 从 上 解决这一问题。 有 主 心理 的 解决不爱学问题， 中 行为 、 的 最为普遍， 是想 消除不爱学这一消极心理
3、 ，fi不有意 培养学生的积极心理品质。在这一方面，积极心理学 我 提 有益的启示和现实的依据。我 为，让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养学生积极的心理品质，为学生营造一个积极的社会环境， 在真意义上克服中学生的不爱学情绪。二、学生不爱学主要有 下 种方面表现：1、丧失学习兴趣。这部分学生 是学习成绩不的。 到学习是一 苦 事，甚至是活受罪，完全丧失 学习兴趣，迫于形势和家的要 ，不得不每天背 包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习 打，缺乏积极fl索的意 ，上学就是为 拿到一纸 凭。上课老讲的内容 似懂非懂，下课作业不独立完成，有时脆拿别人的抄一遍。 最
4、痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴 。 烦闷、苦恼，有时又 事事。 怀自己的 ， 为不是 升学的材料，盼望 早点毕业， 早日得到解脱。2、根本不学习。这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背 包上学，实际上是为 消磨时光。 的兴趣在于玩耍、逛街、打 戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老讲课根本听不懂，不想弄懂，上课注意 不集中，做一 关的事。 对考试抱一种 的度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，有的被社会上的坏人拉拢利 ， 上 罪的 。中 是学生 心成的 时 ，是 人生， 形成的关键时 。对于 现的“不爱学”现 ， 我 不 有 的 施 和克服， 下，势必会 学生的 心
5、造成 的 失。 ， 和克服学生的“不爱学”现 ，这是一 迫在 ，不得不做的事情 。为 ，我 关注 这种心理行为的形成原因，并进行 真分析， 积极有 的 施，对下 。3、学习动 不。在这部分学生中，有 ，对问题有自己的看，学习不的学生；有学习 上进度，时常担心自己的考试currency1次“的中学生； 有学习有 ，自己尚的学业 的学生。面对学校中fifl的 ， 普遍的内心 受是，学习 意，迫于形势又不得不学，学 又 。、学生不爱学习的原因一学生不爱学习形成的自 因素1、学习中，失体验过 ，学习 望，生不爱学心理。”：“ ，闷 。我一点兴趣都 有， ，我的又这 ，考试不及，都 不， 是弃 脆不 .
6、”原因分析：从这个”中，我 又听 学生学业不是 不爱学习的主因素 我 终得：“兴趣是最的老”。 一个学生对学习失 兴趣，就于失 学习的，接 就会弃理想和信，弃学习。这是不爱学习心理中最主要的个体因素。fi学生一 有 学习， 就会学得然，不 自己到 要学 ，又为要学，进fi 就会失学习的动 。每天面对重的学习 ，上本 就不 实的学习， 学的不从心， 的， 的信心 少，动 ，成绩就 ，最对学习完全丧失 兴趣，甚至生 ，最终掉 “不爱学心理”的 。2、心理“担过重，生不爱学心理。作为一currency1中学生，我 现在的心理“担 ， 自 个方面。作业、家、老都 是一方面，一想到自己的 心 ， 不 过
7、一 子。老的 教 经常，家的 望和的 我 的心 到 ，自己 有成绩 是对 最的 ，这就是我 苦学的动 ，一想到这 我就 ，就是为 每一个关心我的人 得 我就要 中考，时 不 ， 经 我上的 和时 ，我 心 升学业 的，中学生进”成的 日益重。为 上的成绩， 自 被动 睡眠时 ，从fi 一列的睡眠问题。fi“熬夜做作业” 经是中学生的“专利” 。睡眠不 心理 二学生不爱学习形成的 因素1、社会不因素的 ”：“ 有 ？现在， 学生都找不到工作 我的一个人， 中都 有毕业， 不是会赚钱？ ， 不关，要会赚钱就，我 不要 呢，这累”原因分析：从这个”中，我 听 社会 和舆论 对我 学生学习心理的 。随
8、 市经济 革的不断 ，社会上 钱至上、拜 主义不潮时刻冲击 学生的心灵；上 自某 不 视作品的直接， 一 学生的 现 偏 ， 有 同学自私自利，贪享 ，怕苦怕累，不愿学习。另 ， 形的络对 的 极为严重。随 电的普及，相对“净”的校园现在 不封闭，络这个虚拟 ，对于我同学 ，似乎有 边的魔 。在这个 ， 拘 束， “做 想做的事情”。于是， 同学都在课堂上畅想 的虚拟 ，边听课，边畅想 的“ 国”，畅想 的QQ ，于是便有人甚至不惜逃课上过瘾，有人为 上fi偷窃 2、家庭教育偏失的 ”：“ ， ， 天天都是 ，时候是个 呀？ .累 ，不 ”； “我爸爸 不 有关，要会赚钱就 ，我嘛要 呢？我爸
9、爸，妈妈又不管我 。 ？我不是自己找罪受吗？ ”原因分析：这两个”，让我 听 家庭教育对孩子学习心理的 。纵现在的 对孩子的学习度 有两种。一种是“学习至上”“望子成龙”型的。这 对孩子的学习要 极高，望 。 望自己的孩子次次currency1列前茅，于是就妄剥夺孩子的自由时 ，剥夺孩子的 戏权利。让 的学习永 都处于一种紧的学习 之中，久fi久之，我 的 孩子由于 忍受学习的和重的 fi弃 学习，对学习失信心。 “物极必”，就是 。另一类则相，是“ 要 ”“ 钱至上”型的。这 关心自己赚钱，从不关心孩子的学习，有时甚至在孩子面前贬低学习的 ，在这种家庭环境下，孩子的人生和 会慢慢的 生转变，
10、从fi弃学习。另 ， 有一个不容忽视的家庭现 ，就是“currency1亲家庭”对孩子心和学习的 。由于这种家庭中的孩子在性上比较孤僻，心理又比较自卑，不愿意和老、同学交流，久fi久之，心 堆积的问题就会 ，慢慢的对学校和学习生恐惧 ，进fi弃 学习。 ，家庭是学生成中最重要的因素，学生的学习心 于家庭。3、学校不学不理的教育 度的 ”：“分 ，分 ，分 ，都是分 。学校和老都喜欢考试，就看分 ，喜欢成绩的同学我都考不，不 .”原因分析：从这个”中，我 听 学校和教的教育和教育度对学生学习心理的 。 ，由于受“ 试教育”的，学校对教学成绩的追 一直是 止境的，这的教不得不看重分 ，并 分 衡量
11、学生。fi这种情况在某一程度上则对学生的学习生 极 的“威胁”，让 对学习 是战战兢兢。虽然现在推行素质教育，实施课，由于“中考 挥棒”的 在，得“重分，不重 ”的现 依然在一 学校存在。于是，有同学对学习 是“ 得 失”，每次考试都似乎处在“浪尖上”。久fi久之，部分同学由于受不 这种分 的 fi不得不弃学习。一个重分的学校，会得一批学生迎 赶上，却会 的同学掉下 ，甚至 对学习失信心。四、解决不爱学习问题的一点对策1、让学生 解学习的意义和 ，矫学习方。首先：我 先让 一个事实：兴趣是天培养的，对 事情的兴趣都是 培养的。要奋 ，上的学习方就 得成绩，有 成绩，就有 成就 和愉悦 ，就有
12、兴趣， 该 培养学习兴趣。2、学校要重视fi ，培养学生自尊心自信心。教的作 不是教 ， 有育人。 育人？ 当 现学生的光点，因材施教。每个学生都有自己的点，当这 点被别人 并 时， 便会 有强的自尊心自信心，这 ， 严于 己，奋学习。试想， 学生在教 中都一 是处， 有动 推动 学习呢？教 该为关注处于 势的学生，真心， 不 阴 。 造成 机会， 学生高层次 要信心是前进的 ，进 是成 的根本。在学习上， fi不 ，教育的 就在于 成 机会， 学生高层次 要，不爱学习 的 点是丧失 信心， 老 当 低学习要 ， 情境，让学生成 ，体验到成 的喜悦， 尊重的 要。信心、 会学生生积极的、主动的
13、学习动机， 强信心，克服自卑， 不爱学习 的情心理。3 学生，让学生 得 的积极体验有一 这 不爱学习学生的：“对于不爱学习的学生， 先前的学习生活经验 是失的，又受到老和同学的消极， 自己永 是一个失 ， 论 济于事。这学生 自卑 ，自我低，度消极，对自己 信心，学习时不经心，对学习 兴趣。 对自己完成学习 的 currency1怀和不的度，“ 于 较低的学习， 不 自己立fi当的， fl 得失的体验。 学生相比， 想到的是自己在学习活动中失的情况，到时， 有自信心，不 便会弃。在 心中，对于失的恐惧 于对于成 的望， 是经 次失之， 不 望自己 得成 。”在 上我 现有 下种心理： 信心、
14、怕失、自卑 、度消极、自暴自弃，学生失学习的兴趣动 ，生学情绪。我 不 现，这 学生在学习过程中 ”受的 ， 有 习得 。自我 理论我 ，有当人 某 活动、 为自己在这 方面是有 的， 会生对这 活动的内在动机。之，当人不断受到，便会 到自己对一 都 为 ，丧失信心，这种心理 习得 。积极心理学 为，人的本性是偏爱积极，要让人 得 的积极情绪的体验。积极情绪包高兴、兴趣、 、自信、自 和爱，积极情绪有 于消除消极情绪。教在日常教学实践中 该 每个学生 度的 望，怕是一点点的进要及时 于， fi 的 找到自信，fi不 看学业成绩，重要的是看 个人 的 分 自我实现。不 ，教育工作 造机会，让学生
15、体验一次又一次的 成 ， 强自我 ，进fi 强学习的动机。4、家庭教育的对策。强家校， 于家交流子 的教育问题，形成家校 ，同 孩子 不爱学习得心理情绪。 是孩子的一 老，是孩子一生的老。因 ， 对孩子的 至关重要。 的处 度，生活方，人生和 ，都会对孩子的学习和想造成直接的 。fi家庭教育的关键在于 对子 学习currency1的度。 的 ， 对孩子的 望不 过高，要 不严， 孩子的接受 和心理 相 。 ： 一， 得到 提 的学习要 ，有在孩子 之内， 挥 学习的最 。另 ， 国家和 的利益为重， 刻 教育，义 教育的重要性， 实 在教育子问题上的不的 ，积极 孩子 心，立 ，为 兴中 fi
16、 学习。这对于fi 子 的学习积极性有相当重要的作5、 立 和 的生关。生情 的 ，不 教学的利进行，fi 学生的注意 ， 动学生学习的注意 主动性。课上是老，课下是，变的生关为、 尊爱的生关。老真 关心爱 和尊重学生， 分 光点并 分的， 表 ，这 的老必 得到学生的尊重 ，学生专心 听课， 积极的度，积极 教学工作。7、提高教素质， 进教育方。教的素质直接关 教学 。 教上课， 根据 要、教材 点和学生的， 启 ， 问题情境，fi 学生积极考，不动， 要动 动 。因 ， 紧紧学生，fl索，培养 学生的 。这 的教学，不会学生生学的情绪， 现的是生动、活、积极主动的学习 面。上，造成学生不爱学习的原因是复杂 的，有学生自的问题，有学校家庭的教育管理和社会 环境的 。是，我
