1、1高校教师团队党支部建设的问题及对策【摘要】 本文针对当前高等学校党支部建设中存在的问题，有针对性地提出改进和加强党支部建设的有效措施，以期加强高校教师团队的建设和创新。 【关键词】 高校 党支部建设 现状问题 科学合理设置 措施 党支部是高校党组织系统中的基本细胞，是党联系师生员工的桥梁和纽带，是高校党委工作和战斗力的重要基础。随着高等教育改革的不断深入，高校的教育理念、教育体制、人才培养模式面临着重大变革。高校教师党支部如何建设，直接关系到学校各项工作的顺利开展，加强教师党支部建设对于高校坚持社会主义办学方向、人才培养以及师资队伍建设具有十分深远的意义。 一、高校教师党支部建设的现状及存在
2、的问题 目前，高校教师党支部建设一般采用了“学校院系教研室”的管理模式。但是受社会大气候的影响，教师党支部建设重科研、轻思想工作现象突出，教师党支部的发展很受影响。 1、部分教师党员思想观念扭曲 随着改革开放的深入，人们的价值观呈现多元化发展，精神和物质的需求复杂多样，商品经济的等价交换原则已经渗透到高校教师党员的思想领域，少数党员思想观念扭曲，强调自我价值、自我发展，享乐主义、拜金主义、个人主义在一定范围内滋长蔓延，甚至出现学术腐败、2成绩物质化等不良现象。 2、基层党支部设置不够完善，职责不清，考核体系不完善 部分高校教师党支部组织设置不合理，笼统将教师党员放在一个支部，或是简单按专业划分
3、，支部成员差异大，基层党组织活动时较难协调，不能更好地发挥支部作用。工作职责不明晰，虽然强调党组织要参与讨论决定本单位的重要事项，但提法过于笼统， “参与”到什么程度、如何参与表述模糊不清，较难落实，使学校党组织的政治核心作用和监督保障作用难以有效发挥。在工作效果上，教学工作有教学质量和标准来衡量，科研工作有科研成果来衡量，而基层党支部工作的考核标准难以量化评价，使其效果发挥如何难以考量。 3、基层党支部对教职工党员发展工作缓慢 高校基层党支部发展重学生、轻教师的现象比较普遍。党组织对学生培养教育非常重视，但对教职工中入党积极分子的培养教育力度明显不足。还有部分高校教师认为党组织强调组织性、纪
4、律性，参加党组织就要受到许多约束，入党之后还要经常开会、学习、参加各种活动，占用了许多宝贵时间等，失去了较大的自由度。对于这样的偏颇认识，高校基层党支部没有给予足够的重视并加以引导。同时对有进步要求的教师引导不够，培养不足，也影响了教师党员队伍的发展。随着民主化建设的推进，民主党派在各条战线作用凸显出来，某种程度上民主党派吸收新成员程序相对简化，吸引了一些在党外徘徊的教职工转向加入民主党派。 4、少数党支部负责人责任心不强 3党支部负责人对教师党员的教育管理不同程度地存在着自由、粗放、松软等问题，抓得不紧，甚至不去管、不愿管、不会管、不敢管，不善于给教职工做思想工作。少数教师党支部委员整天忙于
5、自身的教学和业务工作，而忽视了承担的党务工作。在高校大环境下，制定教师培养计划时，业务上的培养目标实实在在，而政治上的培养目标却不是硬性要求；教师评定职称时看重论文和课题，而忽视政治思想和教书育人的表现，导致部分教师党员轻政治、重业务，轻集体、重个人，轻奉献、重索取，在教学、科研中不能起到先锋模范作用。 二、充分发挥教师党支部战斗堡垒作用 教师团队是高校教学科研的基础，通过团队合作机制，可提高教师的教学科研水平。因此，根据高校教师集中、党员集中的特点，探索以教研室为依托，在教师团队中构建高校教师党支部，有利于将党的建设和教学科研建设有机结合起来，这样不仅能够促进教学工作顺利进行，而且也使基层党
6、组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到进一步发挥。 1、加强教师团队党支部建设，有利于入党积极分子的教育和培养 教学团队不是一个简单的群体，而是一个具有正确的奋斗方向、较强的凝聚力和学术延展力的高层次的学者群体，它具有良好的气氛、目标定位，可以帮助成员在学术上沿着一个高深的知识平台攀援而上。团队的行为直接影响每个团队成员，也利于对入党积极分子进行教育和培养，吸收更多的优秀分子入党，并通过党员的表率作用去影响和教育每一个团队成员，可形成良好的学科氛围，引导教学团队向高层次目标发4展，促进学校教学和科研质量的提高。 2、加强教师团队党支部建设，有利于提高教学科研水平 提高教学质量、提升科研水平、
7、培养合格的社会主义建设者和接班人是学校的中心工作。依托教研室在教学团队中建立党支部，积极发挥党组织的政治优势、思想优势和组织优势，将党支部的工作计划、工作内容与教学、科研工作相结合，找准党支部建设与教学团队建设的最佳结合点，为进一步提高团队乃至整个学校的教学和科研水平、促进学校事业发展提供了保证。 3、加强教师团队党支部建设，有利于加强党员教育、管理、监督和服务 党支部和教研室及团队的各项工作需要每名党员教师的积极参与，而教师的工作性质与行政管理人员不同，如果团队活动、党支部活动、教研室活动分头进行，势必给教师带来一定的困难，党员的教育、管理、监督和服务也会流于形式。将党支部建设和党员教师的事
8、业前途结合起来，将党员教师的教学、科研工作和整个教学团队的发展结合起来，使党员的教育和服务更有针对性，管理也会更加科学、合理。 4、加强教师团队党支部建设，有利于完善目标管理和量化考核 建立和完善党支部工作目标管理制度，把培养人才中的教学、科研、管理等工作融入支部的目标管理体系，坚持用完成本单位教学、科研、内容管理体制改革和业务工作的实际效果来检验基层党支部的工作，改变以往支部工作中存在干好干坏一个样，依赖性强，缺乏主动性的局面，在互相学习、寻找差距、拓展思路中达到促进党支部建设的目的。 5三、加强教师团队党支部建设的措施 教师团队党支部建设是顺应高等教育改革与发展潮流的基层组织建设新模式，也
9、是最大限度地发挥党在高校的组织优势，有利于加强党员教育和管理，便于开展支部活动。 1、加强领导，切实重视教师党支部建设工作 在新的形势下，高校党委要进一步提高对加强教师团队党支部建设战略意义的认识，将教师团队党支部建设纳入经常性的议事日程，并作为一项中心工作长抓不懈。学校党委要及时帮助党支部书记解决好工作中遇到的困难和问题，增强党支部书记抓好党支部建设的信心，要定期开展支部书记轮训，加强支部书记之间的工作交流，宣传好的工作经验。2、选好书记，加强教师团队党支部班子建设 党支部书记必须是“复合型”人才。要选拔党性强、作风正、政治素质好、专业业务精、工作能力强并在群众中享有较高威信的党员作为支部书
10、记，同时应优先考虑担任一定行政职务的党员，这样既有利于党支部的工作与行政工作有机结合，又可以克服党政“两张皮”的现象。党支部委员之间要相互信任、相互支持，把党的事业放在第一位，自觉维护集体领导和党支部的团结统一。 3、创新方法，提高党支部组织生活质量 要从根本上提高教师团队党支部组织生活的质量，必须找准位置，拓宽组织生活领域，丰富组织生活内容，使组织生活表现为创新性，内容体现为开放性，形式表现多样性，过程突出民主互动性。一要将支部6组织生活与教师团队日常业务活动结合起来，围绕提高教学科研水平，开展组织生活，也可以扩展到院系改革发展方面、社会服务与创收问题、学生管理与教书育人等问题。二要更新组织
11、生活方式，采取“走出去” 、“请进来”的方式为组织生活增添新的内容。 4、准确定位，科学处理党建与业务工作的关系 教师团队党支部必须始终围绕高校教学科研工作中心，服务于教学科研工作大局，而决不能游离于本单位业务工作之外。必须改变以往那种只将党支部工作与党内问题或政治学习挂钩的狭隘倾向，要通过党支部的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，为本单位业务工作的提高和发展提供思想保证、组织保证和其他良好条件。在实际工作中，既要防止党支部建设与教学行政工作脱节，又要防止以教学行政工作代替党支部建设。 5、主动工作，认真做好中青年教师和学术骨干的党员发展工作 高等学校是培养社会主义现代化建设高级人才的重
12、要阵地，教师是学校办学的主体，教师党员的数量和质量直接影响着教师队伍的整体素质，也关系高校改革和各项事业的发展。首先，将等待要求入党的教师找上门来转变为主动做入党积极分子工作；其次，深入中青年教师中，采取政治上正确引导、业务上帮助指导、生活上热心关照的方式，激发中青年教师的政治热情，促使他们积极向党组织靠拢。 6、健全制度，完善管理考核和激励机制 一要进一步加强制度建设，完善教师团队党支部工作目标管理体系，把教学、科研、管理等工作融入支部的目标管理体系，以教学、科研和7业务工作的实际效果来检验基层党支部的工作；二要完善考核评估体系，采用科学的分析方法和评价体系对党支部建设作出公正、合理的评价分
13、析，达到党支部建设的目的；三要建立责权利相结合的激励保障机制，调动各方的工作积极性。 高等教育改革带来的新旧观念、新旧办学格局、新旧体制的矛盾冲突，各种利益关系的重新调整，必然会对高校发展带来深刻变化。因此，迫切需要高校充分发挥各级党组织和党员的作用，把高校教师团队党支部建设作为一项长期的基础性建设系统工程来抓，只有这样高校教师团队党支部建设才能落到实处，党支部才能贯彻党的路线、方针、政策，团结和带领群众完成任务。 （注：基金项目：2012 年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目（2012D062） 。 ） 【参考文献】 1 郑敏、蒋智：高校教师党支部建设模式创新的思考J.社会科学家，2006（5）. 2 孟莹、李心市：浅谈高校教师党支部建设J.辽宁行政学院学报，2008（3）. 3 管永前：当前高校教师党支部建设中存在的问题与对策探析J.国家教育行政学院学报，2007（7）. 4 沈广才：浅谈加强高校党支部建设J.思想政治教育研究，2006（3）. 5 宜勇、何作井：支部建在学科上高校基层党组织建设的探8索与实践J.中国高教研究，2001（3）. （责任编辑：张琼芳）
