1、1高职英语写作教学现状及改革建议摘要：英语写作是一项非常重要的应用能力，同时也是高职英语教学的重要环节。基于高职院校英语写作教学现状，针对学生英语写作弱项的问题，提出提高高职英语写作教学的改革建议。 关键词：高职 英语写作 改革建议 高职英语写作课程是培养学生的表述能力和思维能力的重要途径，也是衡量英语教学的一个重要环节。然而，在大多数的高职院校英语写作教学过程中，虽然教师煞费苦心，但是效果并不显著。因此，高职英语写作教学面临巨大的压力与挑战。本文针对目前高职英语写作教学中普遍存在的问题，结合笔者从事英语写作教学的实践经验，对英语写作教学提出几点改革建议。 一、高职英语写作教学中存在的问题 （
2、一）学生学习过程中存在的问题 1、学生基础知识掌握不扎实 由于高职院校录取分数比普通高校本科分数低，所以高职院校的学生普遍性的英语底子差。大多数学生在高中期间就已经对英语失去了兴趣，由于英语是高考必考科目，所以多数学生对英语并不陌生，就是理论知识掌握不够扎实。例如，不清楚英语各种时态的用法，以及各种时态的区别，甚至混淆多种时态。 2、文化背景差异 2由于中西方文化之间有巨大差异，这一点体现在语言中尤为突出。学生经常是以汉语思维来造英文句子。例如， “假如我是你，我不会这么做。 ”学生以汉语思维写成：“If Im you， I wontt do that.” 实际上这是一个英语虚拟语气的句子，在
3、汉语当中比较不常见。所以正确的句子应该是：“ If I were you， I wouldnt do that.” 3、学习方法不够灵活 高职院校大多数的学生所采用的学习方法还是以往高中时期所常用的方法，死记硬背，缺乏技巧，并且不能有效的学习。例如：提高写作能力仅仅还是靠背单词。不能熟练运用已经学过的各种表达方式。阅读量偏少，涉及的各种材料不够广泛，接触的知识面狭窄，写不出有创意的文章。 4、存在自卑心理 高职院校的学生比普通高校学生有一定的自卑心里，主要是因为高考的因素导致而成。民办高校学生自卑心里更为强烈，所以会产生一种厌学的心理，出现逃课的现象，上课听课效率低的现状，这无形之中给高职院校
4、的任课教师带来巨大的挑战。 （二）教师教学过程中存在的问题 1、教学模式循规蹈矩 高职院校的英语写作教学仍然是以课堂教学为主，教师主要以讲授书本理论知识为主，学生做练习为辅这种填鸭式教学模式，把所讲内容强输入给学生。所以学生缺乏学习的主动性。往往是由教师讲述，学生跟随教师的指挥去做。因此，学生只会做笔记，不懂其中含义，所以感3到枯燥无味，容易失去兴趣。所做的练习，基本都是课本上的习题，没有将知识有所创新。 2、缺少经验丰富的英语写作教师 目前，高职院校的英语写作教师大部分从高校毕业后就走上了教师岗位，有较扎实的理论知识，却没有实际的工作经验，对公司所要求的公文写作不够了解，无法根据企业实际情况
5、设计相应的写作课程；另一方面，教师很少甚至没有机会接触公司企业的文案工作，所以，教师经验来自于书本，缺少创新。 二、提高高职英语写作教学的改革建议 （一）激发学生的学习兴趣 我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”所以，兴趣是激发学生学习的内在动力。学习只有在积极主动的情况下，就会轻松而有效果。如何提高高职院校学生的英语学习兴趣，主要在于教师怎样去引导学生，提高学生对学习的积极性及主动性，使学生能够创新地学，才能达到提高学生的学习兴趣的目的。英语写作教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 1.明确学习英语写作的重要性 根据马洛斯的需求层次理论表明，人的需求层次有五个层次，
6、那么，满足任何一个层次都要有动机。有了动机才有行动的目标，人只有清晰的认识到自己的学习所要达到的目标，以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在日常教学中，教师应反复向学生强调英语写作在今后工作的重要性.让学生了解到.中国加4入世贸组织后，经济发展离不开与讲英语的国家的合作。因此.我们必须掌握英语写作这项技能，为以后在我国的现代化建设和国家经济的发展作出更大的贡献。 2.营造和谐的师生关系 和谐的师生关系在很大程度上会影响到学生的学习情趣。所以，教师应该认真地对待所教的每个学生，了解每个学生的性格，采用不同的方法与其沟通，绝不能“戴有色眼镜”看人。更应该尊重学生
7、，体贴学生，对需要关心的学生给予热情帮助。这样的教师才会获得学生的尊重，进而喜欢听他的课。和谐的师生关系，是教好英语写作课程的重要基础。3.充分做到课堂教学寓教于乐 高职英语写作教材内容大都是理论的，概念式的，因此无法给学生充分的想象力。要让每一堂课都上得成功，就要做到以下几点。 （1）利用多媒体 先播放一段电影视频，在该段视频中，把所要讲的新的写作内容与该视频的情景联合起来，例如好莱坞著名电影雷蒙?斯尼奇的不幸历险中约瑟芬姑妈在被奥拉夫伯爵的强迫下写给三位小主人公的信件中的假信息被小主人公识破。那么，假的信息是如何被识破的，能在本次课所讲的内容中找到答案。这样一定能使学生的兴趣大增，达到生动
8、形象的效果。 （2）模拟情景教学 在教学过程当中，模拟学生将来就业找工作的情景，此时教师充当5招聘单位的面试官，要求学生每个人写出一份突出自己特点与能力的求职信，然后给出一些招聘单位的相关资料信息与招聘岗位的要求条件，以此为情景教学的案例，让学生充分发挥自己的想象力与创新力，来写出本次课程所要讲授的内容的相关知识。同时，对学生写出的求职信进行针对性的点评。使学生在此课程中能够根据不同的岗位需求写出不同的求职信，从而提高学生的英语写作的综合能力。 （3）举行英语写作比赛活动 组织学生参加英语写作比赛活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。比赛活动的设计要具有新颖性、独创性、实际性，所以不能
9、简单机械的进行，要以能吸引学生英语写作兴趣、调动学生参与的积极性为前提。写作比赛不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣。写作比赛的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。只要老师多动脑筋.或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的比赛是很有意义的。 （二）加强“实用型”的英语写作教师队伍建设 1、提高“实用型”英语写作教师的创新能力 高职院校应积极鼓励英语写作专业教师走出学校，并且更应有计划地选派英语写作专业教师到国外进修，不断了解讲英语国家的风土人情，文化历史。如英语写作教师可以到我国的香港地区学习，因为香港是受英国文化影响比较深刻的
10、地方。这样会使英语写作专业教师能够了解应用语言文化的氛围，从而有效促进课堂教学内容改革，有利于提高英语写作专业教师的教学创新能力。同时要把青年教师定期送到国内外语大6学，进行短、中期专业实习，以胜任岗位工作。此外，在学院有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到英国高校参观学习。 2、提高“实用型”英语写作教师的实践能力 “实用型”英语写作教师专业知识的更新和提高具有重要意义。东莞处于中国经济发展的最前线，技术和知识更新速度非常快，高职教育就是要培养适合当地需要的紧俏型人才，所教学生就业率的高低，学生就业后能否为社会一线生产服务，直接反映出教师教学水平高低和教学模式的质量。正所谓“名师出高徒” ，要想培养出优秀的、适合当地经济发展需要的学生， “实用型”英语写作教师成为整个教师队伍中不断创新、走出校园吸取时代知识的主力军。 参考文献： 1王笃勤.大学英语自主学习能力的培养J.外语届，2002. 2李晓惠.大学英语写作教程M.武汉理工大学出版社，2010. 3张欣欣.高职院校英语教学现状分析与对策研究J.新科教，2009， （06）.
