1、1高职英语报刊选读课程定位与教学设计摘 要：高职英语报刊选读课程对于提高学生英语素养和人文素养有着不可替代的作用。面临学生基础薄弱、学分压缩、教学效率低等问题，报刊选读教学应该在尊重语言学习规律的基础上，坚持“以学生为本”的教学理念，进行科学的教学设计，形成合理的教学方案，切实优化教学的实际效果。 关键词：高职，英语报刊选读，课程定位，教学设计 一、报刊选读教学存在的问题 由于学生语言基础薄弱、学分压缩、教学效率低，课程阅读要求高等因素的存在，该课程成为了高职英语教学体系中的一个难点。 1.教材层面 报刊阅读类教材易受“老化”的现象困扰，缺乏即时性和时代感。部分任课教师为了保证教学内容的即时性
2、而自主选择新的材料和文章，这种方式很容易出现因缺乏系统的理论指导而导致选材不规范、不系统的现象。 2.学生层面 高职生源较为复杂，学生在学习基础、学习兴趣和学习主观能动性方面与本科院校的学生相比存在一定的差距。很多学生认为他们的学习主要是针对专业知识和操作技能，报刊阅读之类的课程不重要甚至不需要。同时英语学习是一个长期积累的过程，高职学生对于报刊选读2这类难度大、短期又很难出效果的课程缺乏信心和兴趣。在学习方法上，被动接受教师传授的现象极为普遍，学习缺乏主动性和探索性。 3.教师层面 报刊选读课程的任课教师在教学环节和课堂组织上沿用传统教学模式的还是为数不少。这种相对呆板的教学模式缺乏与学生的
3、互动，单纯的讲授也无法调动学生的主观能动性。此外，部分教师把教学的重点放在对阅读材料的处理上，从而忽视了背景知识的呈现和学生学习策略的培养，长此以往造成教、学双方积极性的减退和教学质量的下降。 二、报刊选读课程定位 2000 年，教育部在高职高专教育英语课程教学基本要求中明确指出：高职教育应以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足二十一世纪经济发展对高职高专人才的要求。 “商务英语报刊选读”课程并不是一门英语阅读技能的单项训练课程。它不仅强调语言概念，也强调人文概念；不仅强调提高学生的知识技能，也强调提高学生
4、的终身学习能力和综合英语素养。 1. 确定教学目标 英语报刊选读作为英语专业学生的一门必修课，一方面要求学生继续打好语言基本功，熟悉报刊英语常用相关词汇和国际商务专业术语，扩大词汇量，并掌握报刊英语文章的结构与语言特点，从而提高报刊英语阅读技能和翻译技巧；另一方面要求学生进一步扩大知识面，从不同的侧面了解国际商务知识，跟踪经贸商务领域的最新动态，启迪思3想，开阔视野，提高用英语分析问题、解决问题的能力。 2. 整合教学内容 从以往的只限于书本内容或以书本内容为主逐渐过渡到以报刊网站新闻为主：坚持丰富、改进教学内容；以专题为线动态整合教学内容；与时俱进，持续改进教学内容。 3. 改革教学方法 坚
5、持“以学生为中心” ，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，加大学生自主学习能力的培养。教师指导和学生自主学习相结合，课内外交互教学；推行小组活动，充分发挥学生主观能动性；增强学生学习兴趣，培养自主式学习能力，拓宽学习范围，培养探究式学习能力。三、报刊选读课程的教学设计 笔者建议从以下四个方面加强报刊选读课程的教学设计： 1. 注重能力培养，细化教学目标 课程教学目标从注重理论知识的传授转向实际能力的培养。重新制定课程教学标准，将教学目标细化为：语言目标，知识目标和个人素质目标。语言目标：通过本门课程的学习，学生能掌握与某一领域相关的专业词汇，提高阅读理解能力和表达沟通能力；知识目标：通
6、过本门课程的学习，学生能掌握与某一主题相关的背景知识；个人素质目标：通过本门课程的学习，学生能增强关注时事的意识。 2. 丰富教学内容，整合教学资源 因为课程本身的特点，其教学内容本身就是动态的。将教学内容划4分为国家经济、贸易政策和贸易关系、公司战略、电子商务、科技、环境、能源、工业、金融投资、社会文化等模块（话题） 。模块按学期的长短、课时的多少进行机动调整。充分利用精品课网站、英语报刊网站、英语学习网站等资源，引导学生自主学习。 3. 确定教学策略，调整教学计划 为实现既定的教学目标，重点实施以下三个方面的教学策略： （1）加强语言基础知识学习 在词汇方面，教师应向学生系统介绍词汇学习策
7、略，引导学生在词汇学习中灵活运用多种策略。对于报刊中的长句、难句，鼓励学生提问，有需要时适当帮助学生梳理语法框架，日常教学中加强相关练习，提高学生对长难句子的分析能力。 （2）加强背景知识输入 在背景知识学习方面，鼓励学生通过电视、纸质报刊或网络等媒体多了解经济、政治、文化尤其是经济领域的知识，指导学生加强对“英语语言”以外知识的学习。通过讲座、社团活动、比赛等形式，加强英美文化的渗透。 （3）培养学生良好阅读习惯、激发学生学习兴趣 课堂教师有组织地指导学生阅读并不能代替学生课堂外的自主阅读。只有通过学生课外大量的自主阅读实践，才能真正提高学生的阅读能力。要想学生自发进行课外自主阅读，必须培养
8、学生良好的阅读习惯，激发其学习兴趣。课后通过开展读报活动和举办读报竞赛，培养学生阅读兴趣，检验学生学习效果。 54. 观察教学效果，完善教学设计评价 在教学设计评价时，通过期中座谈会、学生评教、问卷调查等手段获取学生对教学效果的反馈信息，观察教学效果是否达到了教学的预期目标，是否成功地帮助学生实现了既定的语言目标，知识目标和个人素质目标；根据反馈的信息，对教学内容、教学策略等进行审查，现有的教学内容和方法是否真正有利于实现教学的预期目标。 四、小结 尽管报刊选读课程教学因为其自身的一些特点，而教师教学带来了一些障碍和困难。但我们相信，只要坚持“以学生为本”的教学理念，对课程进行科学合理的设计，就一定可以提高教学的效率、优化教学的效果。 参考文献 1高玲. 论教学设计在大学英语教学中的应用J. 中国电化教育. 2012（7）. 2丁琳琳. 英美报刊选读的课程定位与教学实践 J. 辽宁广播电视大学学报. 2011（11）. 3朱惠华. 商务英语阅读课程定位与教学材料的选择J. 文教资料. 2007（1）.
