1、1九零后大学生加强自我管理能力建设的探索【摘 要】九零后大学生自我管理能力缺失，自我管理能力培养是我国高教事业发展的必然要求，需要通过更新管理和教育理念，加强制度建设以人为本培养大学生独立自主的学习、生活和参与活动的能力，使其成为适应社会需要的全面人才。 【关键词】大学生；自我管理能力；制度建设 一、九零后大学生自我管理能力缺失现状 从学生性格构成上看，学生很多都是独生子女，依赖性强、集体主义意识差。从学习态度上看，部分学生缺乏主动学习精神，在课堂上机械追随教师的进度，课余时间又不会自己安排学习，缺乏主动性和积极性。九零后大学生明显缺乏自我控制管理能力，过度依赖教育管理，一部分大学生在生活和学
2、习中缺乏自信，表现出明显的自卑自闭倾向，尤其是缺失自强精神和自立技能；在现实中很多九零后大学生有着不同程度的心理健康问题，心理素质较 差，心理问题难调适。 二、加强学生自主管理能力培养途径及策略 （1）推进九零后大学生自我管理体系建设。大力整合学校、家庭、社会三方资源，形成三位一体的自我管理能力培养体系，统一目标形成合力，全力培养九零后大学生自我管理能力建设平台。在日常生活和学习中，九零后大学生要学会正确认识自我，积极悦纳自我，进行深刻地自我剖析并采取相应的自我管理方法以实现自我管理和自我教育；推进2班委会的管理，具体事务应以前期指导、中期监督、后期调控为主，基层党组织、团组织、学生会、班委会
3、是进行自我管理的组织载体。因此，要积极引导他们充分利用社团资源，从而使其素质得以全面提升，自我管理能力得到增强。 （2）营造学生自主管理的良好氛围。高校推行学生自主管理，重要的还在于完善健全的机制，保证学生自主管理的实施平台。学生自主管理的过程中，最重要的是进行制度化建设并严格执行，确保学生自主管理活动能够长期地贯彻下去，从而营造一个健康的环境。健全学生参与教学评教活动和教风建设机制，组织学生参与教学评价等活动，有助于实现师生教学互动、提高学生参与管理的积极性，变被动学习为主动学习。要在大学生活中积极组织各类活动，逐步培养锻炼学生人际交往，沟通交流团队合作的能力；培养健康向上的情趣，给学生提供
4、多种多样的发展空间，有助于他们养成良好的人格和生活习惯，有助于学生主动进行自我管理调节生活方式和学习方法。 （3）加强学生管理队伍建设。在社会主义新时期的大学生管理工作中，管理工作者不仅在提高教育质量方面发挥着普遍作用，而且还日益显示出在学生成才导向方面的特殊作用。建设一支各方面素质良好、战斗力强的学生管理队伍，是我们办好社会主义大学的一个重要措施。辅导员对大学生生活、学习、思想品德的养成起着至关重要的作用。由辅导员协调工作步伐，在评选三好学生、优秀干部、评定奖助学金、发展党员、推荐就业等方面，建立老师和学生互动的这样一些有效的工作机制，可以使学校教书育人进一步落在实处。 （4）积极培养大学生
5、自我控制平台。现在的大学生群体中，网络成瘾、超前消费、论文造假、作息不规律等现象比比皆3是，给社会带来了很多负面影响，因此，必须在某种程度上为大学生的自我管理搭建了一个自我控制和约束的平台，主要从上网习惯、消费理财习惯、作息习惯、运动饮食习惯、写作习惯、文明礼仪习惯等几个方面引导学生自我约束和控制。实践素质养成就是将自我管理的理念寓于日常的学习生活中，真正让良好素质的养成成为一种习惯。加强九零后大学生心理健康教育，有助于解决其各种心理问题，有助于其自我管理能力的培养和发展，要积极开展九零后独生子女心理研究，普及心理健康知识，有针对性地进行心理训练，让他们了解自己的心理品质，增强自我调节和承受能
6、力，增强环境适应能力和抗挫折能力。通过参加社会实践活动，可以让他们真正走进社会，深入社会、认识社会和研究社会，能使九零后大学生的世界观人生观价值观在磨练中得以改进，确立巩固升华和提高，能把自己学到的专业理论知识，以社会实践的形式服务于社会，把自己的理论知识转化为实践能力，极大地提升自我管理能力。 因此，提高大学生自我管理能力是新形势下加强大学生思想政治教育的一项重要工作，我们要坚持“以人为本，因材施教”的教育理念，不断探索一条适合中国大学生自身特征的自我管理模式。 参 考 文 献 1屈善孝.探析加强大学生自我管理的有效途径J.国家教育行政学院学报.2010（3） 2任自然，左雅.心理健康教育在大学生自我管理自我教育中的作用J.理论月刊.2010（10） 3延婷.“90 后”大学生自我管理能力的探索与实践J.北京教育.42012（7）
