1、1中学数学课堂教学中学生创新能力的培养【摘要】数学教育中要落实“以学生发展为本”的教育思想，在中学新数学课程教学中，强调学生数学创新能力的培养，使新课程的鲜明特点和实质所在，如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？笔者根据多年教学经验提出以下思路：培养学生的数学兴趣，是培养学生创新能力的前提；创新数学课程内容，是培养学生创新能力的根本所在；创新中学数学教学方法，是培养学生创新能力的关键所在；优化数学解题方法，是培养学生创新能力的灵魂所在。 【关键词】中学数学 课堂教学 创新能力 培养 数学教育中要落实“以学生发展为本”的教育思想，在中学新数学课程教学中，强调学生数学创新能力的培养，使新课程的
2、鲜明特点和实质所在，如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？从以下几方面浅谈一下。 一、培养学生的数学兴趣，是培养学生创新能力的前提 兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣就缺乏学习的动力与激情。受长期应试教育的影响，学生一味的被动学习，学生对学习已无兴趣可言，因此，要想培养学生的主动性，培养学生的创新能力，必须先培养学生的学习兴趣，那如何培养学生的数学兴趣呢？请从以下几方面着手： 数学教学中密切联系生活实际。课堂学习中，从实际生活中提出数学问题，让学生感知数学与生活的关系，调动学生学习数学的积极性，2培养学生的数学兴趣。 让学生享受数学成功。课堂提问问题简单一点，提问问题多一点，给学生创造成功的机
3、会，同时，给学生提出问题的机会，让学生享受成功，从而提高学生的积极性，继而培养学生的创新能力。 课堂学习中大力营造数学文化氛围。讲解一些关于数学家的故事，如华罗庚提倡“数形结合”等，营造一个人人喜欢数学、向往数学的学习氛围，势必调动学生积极性，学习数学的兴趣自然而生。 二、创新数学课程内容，是培养学生创新能力的根本所在 培养学生的数学创新能力，除了要培养学生的兴趣外还要创新数学课程内容。 组织好数学实验部分的学习。数学实验是为获得某种数学理论，探求或验证某个数学猜想，解决某类数学问题，还用一定的物质技术手段，经由数学思维活动的参与，在典型的环境中或特定的条件下进行的一种数学实践活动。如在“优选
4、法与实验设计初步”学习中，就是通过丰富的生活、生产案例，使学生感受到现实生活中存在这大量的实验设计问题，借助计算机和数学软件，如几何画板，Mathematics、Matlab、数学探索发现过程能够以数学实验的形式被“教育形态化” ，学生可以以自己的数学现实出发，在教师的帮助下，通过数学实验，自己动手、动脑再现数学发现过程，通过提出猜想、检验猜想、获得经验，逐步建构并发展自己的数学认知结构，从而形成良好的创新思维品质。现在数学实验只是一种辅助数学，还没有将数学实验作为课程内容的一部分。我个人认为，中学数学教育应重视数学实验，应将数学实验作为课程内容的一3部分来设计，以实验为载体，展示数学的探索精
5、神，让素质教育真正落到实处，切实为国家现代化建设培养创新型人才。 三、创新中学数学教学方法，是培养学生创新能力的关键所在 数学创新能力的培养，至关重要的一环就是要从数学教学方法的创新入手，如何通过数学方法的创新培养学生的数学创新能力，应该是我们广大教育工作者首先要研究的课题，中学数学课堂如何上，才能更利于学生数学创新能力的培养？在前一段数学改革中，提出的自学辅导法、启发式教学等，切实起到了一定的积极作用，对学生分析问题、解决问题及创新能力的培养起到了至关重要的作用，结合中学新课程特点，数学课堂教学中教学方法需进一步创新，方可有效培养学生的创新能力。 以“主体探究”教学法为主的各种教学方法并举，
6、培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。所谓“主体探究”是新理念下的一种新的教学模式，具体说它是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表述、质疑、探究讨论的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在课堂教学中，以“主体探究”教学法为主进行学习，以“问题探究、交流、升华”为主线的“主体探究”教学法，充分体现了“在实践中探索，在探索中创新”的教学理念。通过一段时间的尝试发现，这种教学方式深受学生欢迎，促使学生在探索中不断收获、不断成长、从而
7、最终成为具有探究意义和创新能力的新世纪的高素质人才。 4培养学生的问题意识。问题是数学的心脏，根据维果茨基的理论：数学教学的有效就在于围绕学生“最近发展区”设计出一系列小问题，即“问题串” ，就好像是促使学生能力提升的一级级阶梯，它们不仅节约了宝贵的课堂时间，还能使学生向各自的高一级水平发展，推动或加速学生内部的发展过程。对数学概念进行“问题串”设计，就是让学生学会了研究问题的科学方法，为学生将来进行研究提供了一个一般的科学方法，真正做到了培养学生能力，尤其是创新能力。 四、优化数学解题方法，是培养学生创新能力的灵魂所在 在实际年的中学数学教学中，阶梯时在坚持“立足通法，兼顾巧法”的同时，大力提倡一题多解，然后从中优选出最佳解法，既优化了解题方法，更重要的是提高了学生分析问题，解决问题的能力，尤其是创新能力。 例：已知且，求。 法一：由和得，故。 法二：设，则，即为奇函数，故，又，故，从而。 法二中引入了奇函数，是问题的解答有新意和创造性，培养了学生的创新能力。
