1、科学、技术与社会 (STS)科学技术是人类认识自然、改造自然的活动和产物，尤其相对独立性；科学技术作为整个社会大系统的一部分，与社会大系统中别的子系统密切相关。科学技术 社会科学技术发展的内在机制一 科学实验与科学理论的相互促进科学实验是一种特殊的社会实践形式，科学实验是科学理论建立的直接来源，科学实验对科学理论的作用有多种形式，科学理论是科学实验的先导，两者相互作用相互推动，两者有时并不平衡并进 。二 学科之间的分化与综合分化： 纵向分化：物理学 -凝聚物理学 -分子物理学 -原子 物理学 -核物理学 -基本粒子物理学横向分化：声学、光学、电磁学、热学纵横交叉分化：科学发展的内部动力综合 ：
2、 理论、方法的移植 从控制论到工程控制论、经济控制论；两门学科相互渗透 物理化学；诸多学科知识的综合运用 环境科学不同学科共性的整体性知识的概括 系统科学三 科学继承与创新继承： 接受已有科学思想、科学理论、科学方法、科学问题和过去的 事实材料。创新： 科学实验和科学理论 扬弃错误理论；全面理论代替错误理论；包容局部理论；促进某种理论体系的完善等。继承要有重点，创新要有突破口四 不同学派之间的争论加深对科学的理解，扩大科学的影响；留下有价值的课题。提倡学术争鸣，更要提倡科学实验。技术发展的内部矛盾一 技术实践与技术规范的矛盾技术实践： 发明、设计、试验、推广应用。技术规范：技术过程的模式、行为
3、方式、流程、准则、技能等。技术实践是技术规范的基础，技术规范是技术实践的总结，是技术实践的保证和指南。两者并不总是相互适应，经常会出现技术规范落后于技术实践的情况。二 技术目的与技术手段的矛盾技术目的：人们进行特定技术活动所追求的直接目标，是为这种活动设定的结果只想和要达到的功能要求。技术手段：是指为实现特定技术目的所使用的工具、机器设备以及操纵它们的方式、方法、措施和途径等。技术手段为技术目的服务，技术目的的设定以技术手段为条件。三 技术结构与技术功能的矛盾技术结构 ： 技术系统中各种单元技术相互联系、相互组合的形式。技术单元 ： 技术系统中以独立形态存在的技术。技术功能 ： 技术结构在外部
4、所表现出来的作用和能力。技术结构决定技术功能，技术功能取决于技术目的，新的技术目的和功能引起技术结构的变化。科学发展的模式n 逻辑实证主义科学发展就是通过归纳获得的科学知识的不断增加 ;科学发展是一个不断渐进的积累的发展过程，没有渐进的中断，没有革命；观察事实越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，则它就越普遍，解释力和预见力越强，非科学成分就越少。缺陷：忽视了科学中的革命，不能解释人们怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论。科学发展的模式n 波普的证伪主义理论不能通过归纳得到证实，但却能被证伪。科学的发展是不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测和反驳是科学发
5、展过程中基本环节。P1 TTEEP2缺陷： 否认科学知识的积累，用间断出现的对传统理论的证伪来代替科学发展的全貌；过分强调猜测、想象、灵感在科学假说中的作用，忽视逻辑思维；片面否定归纳法的作用；否定观察实验的客观性和可靠性，认为普遍性规律性不是来自于自然界，而是来自于人的理性。科学发展的模式n 库恩的科学革命论模式1962年在 科学革命的结构 一书中提出了他的科学发展模式。前科学 常规科学（ 形成范式 ） 反常 危机 科学革命（ 新范式战胜旧范式 ） 新常规科学 科学发展的模式n 拉卡托斯科学研究纲领模式任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领，它是一个有组织的、具有严格的内在结构的科
6、学理论系列，由相互联系的 “硬核 ”、 “保护带 ”和 “启示法 ”所组成。缺陷：要不惜一切代价保护硬核，反映了认识上的局限性；贬低实践在科学发展中的作用。科学技术社会运行的不平衡性n 空间运行的不平衡性不同时期一些国家和地区会成为科学活动的中心，随着社会经济的发展，科学中心会不断转移，这种转移又促进科学技术的发展。科学中心在不同国家和地区的形成和转移是多种因素综合作用的结果，反映了不同国家和民族的优势和特点。科学技术发展的不平衡性深刻影响了世界文明的进程，成为科学技术发展的重要动力。科学中心转移理论： 汤浅光朝把科学成果作为重要指标，通过大量统计分析，提出科学成果占世界总量四分之一以上即为科学中心，此持续时间即为科学兴隆期，平均约为 80年。科学中心依次为意大利（ 1540-1610）、英国（ 1660-1730）、法国（ 1770-1830）、德国（ 1810-1920）、美国（ 1920-）。
