1、1体育课如何激发学生的兴趣中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号： 学习兴趣是学生学习的内在动力之一，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动非常重要，一个人只有对一件事情表露出极大的兴趣爱好时，才有可能主动地，自觉地认识它、接近它和参考它。因此，在体育教学中，如何吸引学生，如何激发学生的学习兴趣，是体育教学的一项重要任务。学生对体育运动有了兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立“终身体育”的意识，也才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。那么如何激发学生兴趣，是一个值得研究的课题。 激发兴趣是指在教学过程中，教师采用刺激手段，使学生对教学内容产生兴趣。
2、心理学告诉我们：兴趣对人们的学习和工作都具有重大的意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量，因此，激发与培养学习兴趣是教学得以成功的重要条件。实践证明，体育教学中，如果是学生感兴趣的活动，即使他们练得满头大汗，也乐而不疲，甚至不愿下课，若是学生不感兴趣的活动，就表现出情绪不高，注意力分散。 体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于2四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，
3、教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做” ，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。下面结合日常体育教学的一些尝试，谈谈体育兴趣培养的方法。 一、观念激发毛泽东在体育之研究中指出：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”
4、，强调体育对人的全面发展的重要性。因此，废除应试体育观，确立素质教育观，帮助学生确立正确的体育观，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。二、教材激发 美国著名教育家布纳认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机” 。因此，教师对每堂课的教材安排都要注意科学性、趣味性、难度性和实用性。1、科学性 即在教学安排上做到先后顺序得当。例如，课的开始阶段学生思想和注意力较集中，3对学习新技术有利，因此必须把新教材安排在课的前半部分。为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教
5、材安排在课的前半部分，为了使学生对课的兴趣持久，应 将竞争性较强的游戏和比赛安排在课的后半部分，为了不使学生疲劳而影响学习，一般应把灵敏、速度、柔软和协调性的练习安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。2、趣味性 即对现行的一些单调估照、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。因为游戏具有娱乐性、竞争性和创造性的特点，容易引起学生对体育运动的浓厚兴趣，又由于多数学生具有好胜心强的特点，所以在教学中采用游戏、测试、比赛等形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。3、难度性 心理学告诉我们，教材有适当
6、难度，能激发学生的学习兴趣，促进智力发展，在教学的安排上，使每堂课的内容都具有一定的难度，例如：在练习踢足球时，提出教学目标，让学生去完成。4、实用性 教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可联系学生的生活实际，适当安排一些如“快速奔跑” 、 “跨越障碍”等有趣味性的练习和游戏，这样不仅能调动学生的积极性，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。三、教法激发 根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。教师就应根据教材的特点，难易程度，学生的体能差异，运用新颖
7、多变的4组织教法与灵活多样的教学艺术。1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。 ”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，
8、步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、语言激发（1） 、采用引导性语言 采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。我们不能小看以下几句话的作用。如：“这一个组集合最迅速。 ”、 “这一组排得最整齐。 ”、 “这位同学的动作完成得很好。 ”等等。这些简朴的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发他们的上进心。 （2） 、采用勉励性语言 以勉励的口气布置任务，可利用学生的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥。如对不敢进行“翻滚”练习的同学，教师用勉励的语言说：“不用怕，我来保护！”这
9、样同学们听了不但乐意参加训练，而且训练时没有心理负担，其效果肯定要比“你们必须给我滚！滚过去！滚！滚不过去受罚！”的训斥要好得多。（3） 、采用幽默性的语言 体育老师的幽默语言对集中学生的注意力，5活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学生的错误，减轻学生的心理压力，调整情绪，消除疲劳，增加学习乐趣，以及提高学生的对课的兴趣，都具有积极作用。例如：有的同学在站队时讲话是常有的事，教师可用一种幽默的语气说：“你们听，是谁在讲话？”这个同学在大家好奇眼光的注视下很快就会停止讲话了。这样既不影响学习情绪，又严肃了课堂纪律。3、行为激发 教师在体育课中的表率行为，幽默行为和激励行为对学生具有很大的感召力，能
10、对学生产生感情激励的作用。 （1） 、表率行为 教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。例如：上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的兴趣增加；又如教师在课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。 （2） 、激励行为 课堂上教师若能恰如其分地运用面部表情，身体姿势，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学习兴趣将起到积极作用，例如：当教师见到学生遵守纪律，认真学习，互相帮助等良好表现时，向学生微笑赞同，当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出
11、勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等等。 （3） 、意境激发 教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习情感。教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如：在做“障碍迎面接力”游戏时，设置栏架等障碍，在跨越障碍时，鼓励道：“前面有敌人，只要越过去，就能将敌人消灭。 ”学生听后就会精神抖擞，奋不顾身地越过去。在这样6的意境中做游戏或竞赛，学生练习积极性高，课堂气氛热烈，直到下课，学生还沉浸在课堂的欢乐之中。学生对老师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习，那么，我们的课堂教学就能深深地吸引着广大的学生，这一节课就成功一半了。本人从学习观念、教材、和教法三方面谈激发学生学习兴趣的方法。总之，经过多年的体育教学实践总之，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，最大限度的调动学生锻炼的积极性。为学生终身体育观的形成贡献力量。
