1、1做一个让学生信服的班主任摘要：我对“信服”的解释是“信任加服从” 。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。 关键词：信服；管理；认同；因材施教 中图分类号： G625 文献标识码： A 文章编号： 刘玮，南京技师学院一名普通的班主任及学管员，凭着几年的班主任工作经验，在学生眼中始终是一个值得信任的人。做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。 1向学生宣传解释班级管理制度 任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容，说明立法的依据和目的，才能顺利实施。 （1）让故事说话 我面对的是初中刚毕业的学生，大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面
2、不广，因此我决定换一种方式向他们说教。我讲了一个农夫的稻谷的故事。有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然和邻居的一样。原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是2由分享、互助造就的。 （2）以情动人 我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关
3、照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。 （3）以理服人 现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己有尺度的标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论；假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事都要认真分析，找出关键所在。比如，每个学校都有打架事件发生。说教没有抓住事情的关键，学
4、生就没有认同。学生去打架，绝大多数是心理不平衡，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：“韩信厉害，还是市井无赖厉害？”回答是：“韩信” 。我又问：“如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？”回答是“没有” 。然后我说：“韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。 ”这样，学生的3心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。所以学生打架时，一般我问三个问题：“谁赢了？还想打吗？现在怎么办？“学生一般回答：一个同学不曾赢，一个同学未曾输；不想再打；握手言和。我觉得学生基本认同
5、了我的这种处理办法。 2让学长认同我们的教育方法 如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢？如果想在一个学期内把成绩提高，然后得到家长的认，这是不切实际的，学知识不可能有暴发户。我们必须换一种角度来思考。我们自己做父母，如果我们的孩子说出一句关心我们的话语，可以让我们开心三天，甜蜜三天，更不用说做一件让我们高兴的事了，学生的家长又何尝不是这样。一般情况学生打架都有理由：“他骂了我” ， “他碰到了我，又不道歉” ，等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你，等等去说服，收效甚微。学生反而
6、会认为别人打了我，我就要打别人。基于这种考虑，为了得到家长的认同，一年级时，我让学生每次回家说一句关心父母的话，做一件让父母高兴的事。那时，我接到最多的电话就是家长对我教育方法的认同。二年级时，我又让学生与父母谈一次心，并交一篇心得给我，主要是让学生理解父母。这种做法使家长非常高兴，当天就有两个家长打电话来感谢我。 说实在的，我班学生成绩并不拔尖，可家长从不责问我，相信我能把他们的孩子教好，认为把孩子交给我放心。既然这样，他们肯定要求孩子严格按我的要求做，我的班主任工作还会难做吗？ 43把“苦”事变成“乐”事 我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是“苦”事
7、。我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦”事变“乐”事。如我要求学生早晨跑点，估计学生肯定会叫苦连天。我首先自己跑两天步，然后写一篇“招友启事”说：“开学来，我备感工作和学习的压力，有力不从心之感，所以我决定锻炼身体，增强体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现打算在本班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。 ”启事在班上贴出后，学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。又如学生厌学，我不说学习重要性，而是背育王艮的乐学歌：“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”我认为这样的说教其乐融融，其乐
8、无穷。 班主任是全班学生的教育者、组织者，对班级每个学生的成长都有着不可低估的作用。班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现，钦佩和信任使人亲之而近之。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。 ”可见获得钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。 除此之外，班主任也要对学生因材施教，并懂得宽容、谅解地对待学生。每一个学生都有自己的性格特点，班主任应该利用一切可能去细心观察，分析每一个学生的性格、气质、才干和志趣，做到因材施教。5班主任要根据学生不同的性格、气质、才干和志趣，做到投其所好，赢得学生的信任。比如，有的学生比
9、较喜欢教师的直接批评教育，喜欢单刀直入的教育方式；而有的学生比较喜欢教师的婉转批评，对于教师的直接批评，他们会产生反感。那么作为班主任的我们，就应该根据学生的个性，采用不同的教育方式，最终达到教育学生的效果，从而赢得学生们的信任。在因材施教的同时，班主任也要学会理解学生，认真研究他们思想发展的过程，努力探索他们内心世界，并懂得宽容、谅解地对待学生。因为，人与人之间相互宽容，是人际关系良性循环的润滑剂。 我是一个快乐的班主任。因为我有一颗爱心爱每个孩子， 付出真爱的我也赢得孩子们的爱，我很快乐！我有耐心倾听孩子们的心声，与孩子们心灵的沟通，让我觉得自己与时俱进，心理上缩小了与孩子们的差距，自然也赢得孩子们的信赖，我很快乐！我细心观察到每个同学每天的变化，及时激励和提醒他们说：这样做很好或那样做更好，看到我的孩子们像棵棵幼苗，一天天长高长大，我很快乐！我诚心相信我的孩子们认识到自己错了会尽力改正，也许他不会一下子改的很完美，可是他她在变呀，我真诚地说：“老师在期待你们从在壳里蠕动的蚕变成在空中偏偏起舞的蛾的那一刻的到来-”
