1、1关于中等职业学校德育教学的探索分析摘 要： 德育教育是中等职业教育的核心，德育教学是职业教学的重要组成部分。作为从事德育教学多年的教师，担任过诸多德育课程的教学任务，在德育教学不断深化改革之际，始终探索着行之有效的教学方法，构思了多种德育教学模式，经过在德育教学中的尝试，部分设想的实施取得了很好的教学效果。于是，面对中职学生素质越来越令人深思的今天，把自己在德育教学中的想法谈谈，渴望与同行交流，与同仁商榷。 关键词： 中职学校； 德育教学； 思考 中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012） （11-12）-0075-02 笔，拿起、放下，拿起、放下。
2、这样的举动已反复多次，每次的深思都是一次行动的开始，随之便是终止。源于多种因素，始终未把自己的德育教学想法讲出。但在近年的德育教学中，部分想法已尝试，取得了很好的教学效果。今天，抛开顾虑，正视职业学校的德育教学，谈谈自己的想法，与同仁商榷。 一、设置适合职业学生的德育课教学内容，从而达到因人施教 近年来，职业学校生源受到社会环境因素、职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约以及生理性的精神疾患或心理障碍的影响，使得他们在智力、感情、意志、行为以及非智力等方面出现不同程2度的问题。面对这样的受教育者，学校可设置新的德育教育内容，在德育教学大纲的基础上，结合学生的实际特点，自行编写德育课教
3、学讲义或计划，把心理教育、情感教育、诚信等内容分阶段的渗入整个德育课程之中。比如：在每学期上第一节课德育课时，根据不同年级、不同专业学生的实际特点，渗入心理教育和情感教育的内容，使那些曾经因考学失败而抵着头、握着拳头走进学校的学生学会微笑，充满自信，从而激发学生的学习热情，并且以后反复进行。又如：在讲依法就业时，采取场景教学，渗入文明用语、职业礼仪、竟聘技巧等内容，把这些在基础教育阶段通常不被重视或忽略的知识，在职业教育中进一步强化、延伸，告诉学生在企业招聘的五五三八七原则中，第一印象（仪表、仪容、仪态）占 55%，阐述行为规范的重要性，引起了学生的重视和兴趣，均取的了很好德育教学效果。 二、
4、德育教学计划系统化，避免“重复教学”或“教学脱节” 德育课程在一定程度上存在着重复性，比如：职业道德与职业指导中的劳动合同与法律基础知识中的劳动法、 经济与政治基础知识中的政治内容与法律基础知识中的国家制度和基本制度、 哲学基础知识中的人生观、价值观与职业道德与职业指导中的职业理想等。任课老师互不沟通，自订计划，导致教学内容的重复或彼此依赖而使教学脱节。因此，根据教育部职业学校德育大纲精神，学校应制定校本德育实施规划 、 德育教学大纲 、 德育教学计划 ，密切联系社会实际和学生的特点，任课老师统一教学计划，对教材进行适当的取舍，增加一些事实内容，做到详略得当，把教学生如何做人，作为职3业教育的
5、核心能力去培养，达到行之有效的教学目的。 三、从教学方法的改革入手，提高德育课教学质量 学生对德育课作用的认识呈下降的趋势，对德育课作业抱应付态度和采取抄袭甚至不做的占有一定人数；最不喜欢的教学方式为“满堂灌” ，最喜欢的教学方式为幽默式和案例讲解式。在社会转型时期，学生的思想道德状况难免受到各种新旧观念的冲击，因而如何通过德育课堂这个主渠道，关注学生思想的变化，用正确的思想来指导学生的行动，与德育课的教学方法密切相关。德育教育必须建立行之有效的教学方法，是提高德育课针对性和实效性的突破口之一，通过课堂教学活动的一系列要求和它的不断履行，比如：积极向上的学习态度，遵守集体的学习纪律和规定，有序
6、进行学习的自我约束，完成学业任务的努力，各种作业与操作的训练等，都可以使学生内化一定的价值观念和行为规则，养成良好的道德品质。可根据教学的实际情况依据“以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心”和“教、学、做合一”的新教学理念，积极采用情景教学法、学案教学法、问题教学法、启发式教学法、讨论式教学法、激励教学法等。充分培养学生的发散性思维，加大学生的参与力度，创造以学生为主体，以教材与实际紧密结合为主要内容，以激活、引导、训练学生思维为主要过程的课堂教学新形式，激发学生独立思考和创新的意识，实践证明，教学方法的合理使用，可切实提高教学质量。教师可根据不同的班级、专业，灵活应运教学方法，可以根据它
7、是着重于从哪个心理侧面对学生施加其影响，在教学中实现“懂” 、 “信”的结合，将传授知识和培养个性统一起来，以实现把学生培养成个性完善和全面4发展的最终教学目标，使德育课真正成为指导学生就业、提高职业道德素质的课程。 四、 “人无信不立” ，把诚信教育贯穿于德育教育始终 诚信是每个中等职业学校学生应有的道德基础。近年来， 被视为一方净土的中职校园也出现了诚信缺失的问题，少数学生也染上了不讲诚信之习，如欺骗老师、抄袭作业、考试作弊、借钱不还、恶意拖欠学费、校园盗窃等等。多年来，通过诚信在德育教学中的应用所取得的教学效果来分析，我认为关键要从自律教育入手，但自律的形成是以他律教育为前提的，而他律的
8、指导者就是老师。所以建立良好的师生关系是教育学生诚信的关键，但要建立良好的师生关系取决于许多因素，如共同需要的满足，友好的意愿等。无论怎样，建立良好的师生关系都离不开共同沟通，师生之间的沟通，主要是通过口头语言的传递，但也经常借助于表情、手势、眼动等体态语言来表现。注意与学生沟通就要在实际教学中，比如：课程教学的开始，就应向学生表明课程的目的、要求、重要性，掌握知识的程度及考核方式，并明确老师对学生的要求及学习态度，强调学习过程的重要性，做人的重要性，随之征求学生的意见，有异议提出可行方案，通过学生的讨论和认可，以承诺的方式反馈于老师，老师同时把承诺反馈给学生，似乎在签协议，在以后课堂教学就彼
9、此做好各自的事情，规范各自的行为，彼此自律，彼此诚信。但也不能只向学生提要求，而不顾学生的反应或要求，这样即使有时学生放纵自我，只要提醒一下“第一节承诺过什么？”学生就自律了，履行诚信原则。也可采取随堂考核的方式，约束部分学生的课堂行为，使学生感觉到不5诚信所承担的责任，从而努力的去诚信。这样即保证了课堂教学的顺利进行，也教育了学生做人要诚信，使学生正真懂得无论在学习、工作、生活中诚信的重要性。实践证明，诚信教育贯穿于职业教学始终将得到事半功倍的效应。 五、利用教研活动总结、讨论教学情况，探索可行方案及措施 每周的教研会似乎均以学习文件和传达某些事项为主题，并非教学交流、取长补短，何以提高教学
10、质量？单凭形式上的听课来提高教学质量或以职称的高低来谈论教学质量，多年来成效并非可喜，反而产生了负面影响。教学质量的提高，关键是如何提高教师的教学热情和增强责任感。我认为教研会应以教学交流为主，其他为辅，根据课程内容，分组总结、讨论、交流教学心得、分析不同专业学生的心理及学习态度、探索教学和管理的合理方法。构建一个交流的场所，老师们畅所欲言，这样，既可以互相学习，提高教学质量，又可以解决教学中存在困难，更能减轻教学中所产生的心理压力，并能增进同事间的友谊。 六、各部门齐心协作，教书育人必出成效 德育教育是一个立体化、多方位的系统化工程。单凭一周两课时的德育课教育和班主任的一次班会，是很难是达到
11、教育的目的。学校应在加强学生的思想政治工作方面采取一系列措施，有计划、有步骤地进行大量工作，使德育教育系统化。把教学生做人，做为职业核心能力去培养。比如：学校党委建立了思想政治工作责任制，成立了学校德育工作委员会，形成由学校、科室分级管理，教师、班主任、全体教职工为一体的德育工作队伍。另外，应特别重视新生入学教育，因为此阶段是学6生接受职业教育的心理调整和心理准备过程，是认识职业教育，培养职业意识的重要阶段，是失望的结束与希望的开始的交接点，故此学生的心理教育尤其重要。学校在明确职业教育与基础教育的联系和区别，强调职业教育的目的和重要性，明确专业学习与社会需要的关系等系统教育之后，可按专业进行
12、培养方向教育。这样可使学生更好的了解专业，明确学习目的，把握学习的方向。在多年的教学中，我发现很多学生开始学习很刻苦，渐渐的不学习了，甚至一部分学生退学。问其原因，说“没意思” 、 “学不懂” 、 “学了不知有何用” 、 “毕业后不知在那些领域就业” ，从而失去学习的信心。原因就是不了解专业，没有职业意识。这就需要全校教职工在整个教学过程中，不断的引导、培养学生的职业意识，传授专业知识时，用几分钟的时间与学生沟通，了解学生心理，及时引导，加以鼓励，必将会有可喜的收获。 七、重视教师人文精神的塑造，加强师德师风建设 师表引领，耳濡目染。教师的言谈举止和教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分
13、，对学生起着极大的影响作用。重视教师人文精神的塑造，加强师德师风建设，树立正确的学生观、人才观。教师在教学中， “不经意”地表现出来的不正确的学生观、人才观，往往使学生更加自卑，进一步加深笼罩在学生身心的“失败者”的阴影。一位教师的“不经意” ，会毁掉十位教师苦口婆心的努力；一位教师的戒指带的不规范，会使学生对十位教师的人文精神怀疑。 八、关注学生心理健康，了解学生所需，给学生“找点事干” 职业学校的学生正处于心理和生理趋于成熟的青春期，学校应加大7教育援助、咨询活动。课余时间，学校心理工作者按计划对学生进行青春期心理卫生、友谊观、恋爱观、家庭观、事业观的教育和行为指导，培养学生不怕困难、坚毅
14、勇敢的品质和承受挫折的能力，培养学生自尊自爱、自立自强、乐观豁达、开拓创新、奋发进取的优良品质。通过心理健康教育，促进学生的认知、情绪和自我理解的发展，解决他们成长中的发展问题。利用课余时间，帮助喜欢计算机的同学组建学习小组，参加等级考试或技能比赛；建议好动的同学参加文体队，陶冶情操；对手工感兴趣同学可组建生活兴趣小组，发挥潜质；开办法制课堂（学员为受处分或严重违纪的学生） 、英语角、讲座、报告会、共青团活动（义务劳动、歌咏比赛、球类比赛） 、组织学生观看“我的长征” 、“2007、2008 中国榜样”等活动。给学生“找点事干” ，即丰富了生活，又增长了知识，同时制约了上网、打架斗殴、破坏财产
15、、无所事事的现象。全校师生动起来，对构建和谐校园将起到极大的促进作用。 九、考核方法以教师考核、学生互评、学生自评、校园生活评议相结合 德育课的考核，均进行卷面理论考试，已很难衡量学生道德水准提高的程度，可采取多样化形式进行考核。比如：写一篇学习心得、对某些道德现象的分析、榜样教育的感想、理论考核与平时表现的量化考核相结合等。另外，利用诚信原则考核（即课堂表现、学习态度、课余行为表现）使自我约束力贯穿整个教学过程的同时，引导学生在学习、生活中作一个诚实守信的人，教学效果很好。还可采用口试（演讲和辩论） 、撰写调查报告、参加社会实践等学用结合的综合评价方式，这样，最终8的成绩来自于平时的学和做，
16、更能客观、全面地考察学生的综合素质。 总之，中等职业学校的德育教育应随时代发展更新，进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育教育的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力使学校成为学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。 以上是对德育教学的几点思考，如有不足之处望多加指正！ 参考文献： 1王惠?.加强中职学校德育工作针对性的对策J.中国职业技术教育，2007， （34）：20-21. 2杨柳.学案在中职德育教育中的运用J.中国职业技术教育，2008， （4）：53-55. 3蒋乃平主编.职业道德与职业指导教学参考书（第二版）M.北京：高等教育出版社，2007，7. 4李立.浅谈德育教育J.职业与教育，2004，5. 5刘世锋.职业教育学J.中国职业技术教育，2005，2. 6腾勇.陕西省中等职业教育发展状况调查J.中国职业技术教育，2006.8.
