1、闭合电路欧姆定律教学反思本课的教学活动,基于学生基础薄弱, 动手能力差,懒于思考的特点, 如何指引学生一起完成这节课,需要注意以下几个方面:1 、明确教学目的任务,掌握物理思维特点, 培养学生思维能力。本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中,而是通过学生自主的探究, 在一定思考和推理情况下学到知识,因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力,通过“猜想实验验证”严密的科学探究方法,培养学生能力。1)本节课采用实验引入,实验现象和学生初中的学习认知产生冲突,由此激发学生的学习兴趣与学习热情,这个效果很好 ,学生的积极性完全调动出来2)本节课开始时对电路的认识, 由于之前已有铺垫,所以不需要
2、过多阐述,而应该通过学生的课前预习,让学生自主完成 ,由本节课效果来看 ,学生的预习成果显著3)在探究路端电压与负载关系实验时, 基本学校关于实验的教学设备缺乏,我设计了如此实验,让学生按照预先设计好的电路图连接电路,得出实验数据, 帮助学生理解路端电压与负载的关系。4)基于学生数学基础薄弱的特点, 在研究路端电压与电流关系时,直接让学生从图像研究特殊点,直接给出要研究的问题, 而不是让他们去找 ,这样让学生明确研究方向, 便于学生理解。从教学效果看,学生对于表示很好理解, 记忆。2 、本课教学中用到较多的实验,具有安全性和可操作性,避免了实际操作中的用电安全问题。安全的实验可充分发掘学生的好动性、探知性,用学生特有探究角度去思考问题,有效地发挥学生的个性,并使学生的创新能力得到拓展。同时通过实验的操作,提高学生的生活用电安全意识。3 、本课教学能充分联系生活实际, 培养了学生的知识综合应用能力。如电源的短路问题; 生活用电中电灯的亮度问题等,与生活紧密联系, 在学生学习基础知识的同时, 对于生活中的相关现象有了更深层次的理解。4 、本课教学能将学生参与进来, 主动探讨电路动态分析的问题。学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外,作到课题学习和课外思考的互
